前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語教學中學生書面表達能力探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在當前的英語教學當中，英語語言的輸出形式一般有兩種情況，一種是口頭表達，另外一種則是書面形式的表達。將這兩者進行比較可以發現，提高學生書面表達的能力難度更大，一直以來，書面表達的教學都是英語教學當中的一個難點。本文將對現階段英語書面表達的教學提出一些建議，希望可以對當前的英語教學有所幫助。
在高中英語教學中，學生的書面表達能力對學生英語成績的影響非常大，很多學生甚至對英語學習存在恐懼心理，在寫英語作文時經常錯誤百出，不能圍繞主題進行造句，并且很多學生并不重視對英語書面表達能力的培養和提高，平時也沒有進行較多的練習，因此在之后的學習過程中無法取得良好的學習效果。
一、在高中英語課堂的書面表達當中存在以下幾個問題
（一）高中生對于書面表達產生恐懼心理
根據當前英語教學現狀可以看出，很多高中生都非常害怕英語書面表達，認為自己沒有足夠的能力完成相應的題目要求，這就是學生對于英語書面表達的一種恐懼心理。而出現這種現象的主要原因則在于學生對于英語學習的不自信，學生擔心由于自身詞匯量不夠而無法在書面表達中準確表述其內容，因此書面表達的得分容易受到影響。還有一個重要的原因則在于當前的英語教學對于語法教學不重視，很多學生沒有扎實地掌握英語語法，因此在練習書面表達的時候會出現較多的語法錯誤，進而影響文章整體表述。此外，學生對于英語使用不熟練，而對于母語依賴性較強。很多學生在進行英語寫作練習的時候，都是先用漢語進行文章構思，之后將自己由母語完成的文章翻譯成英語短文，很少直接使用英語寫日記、文章等。最后一點則是學生對于文章的忽視。學生在進行英語文章寫作的時候，總是直接上交自己一遍完成的文章，很少去進行檢查，因此無法發現文章當中出現的各種錯誤。教師在完成這些文章的批改以后，學生大多數是直接將文章放置，而不是分析自己文章當中出現的各種錯誤及問題，他們通常不明白自己為什么會犯這些錯誤。
（二）高中英語教師對于書面表達的重要作用認識不夠
很多高中英語教師認為學好英語的關鍵在于做練習題，需要學生進行大量的背誦練習才能夠有效地提高成績。而書面表達只是英語試卷當中的一種題目的類型，對于學生來說，能夠產生的作用并不大。甚至一些英語教師認為這些書面表達的習題對于學生并無用武之地，所以在之后英語課程的教學當中，學生和教師只重視英語語法的練習以及學生閱讀能力的培養，忽視學生書面表達能力的提高。學生各項能力的提高和教師的教學有著非常緊密的聯系，很多學生在課外很少主動地進行英語學習，基本上都是課堂上教師講什么內容，學生就學習什么內容，因此學生能力的發展和教師的教學兩者之間聯系非常緊密。英語教師的認知錯誤會對學生產生較大的影響，甚至導致學生害怕使用英語。中小學生在學習英語的時候，認為只需要聽懂英語廣播，看明白英語文章就達到了英語學習的標準，沒有必要進行英語書面表達的練習，這種思想是完全錯誤的，將會對學生的英語成績造成不良的影響，甚至會影響學生未來的英語學習。
（三）高中生對于書面表達的要求和評分標準了解較少
大部分學生在進行學習的時候通常比較重視英語的寫作過程，而在英語作業上交之后并不關心英語成績，也很少主動地對英語文章進行分析，了解自己存在哪方面的錯誤。這種現象出現的原因有很多，比如很多教師在一開始對學生進行教學的時候就沒有注意這個問題，沒有對學生詳細地介紹書面表達的評分標準，導致學生在學習過程中認為英語的書面表達湊夠字數就達到了相關的標準，湊夠字數就可以得到分數，至于句子當中出現的各種錯誤，單詞的使用或者是語法的使用等都沒有關注。其實在英語文章當中，單詞以及語法的使用都有一定的規則，不能夠隨便使用。閱卷教師在對學生的文章進行批改的時候，主要看學生的單詞、語法使用是否存在錯誤，并不會過于關注學生的文章字數，雖然學生的英語文章字數達不到要求肯定會被扣分，但是學生的英語文章字數即使是超出了文章題目的要求，閱卷教師也不會多給分數?，F在的英語教師在進行閱卷的時候，甚至提高了標準以及相關的要求，閱卷教師需要看文章是否切中題意，所使用的各種語言是不是非常的準確等，重點關注學生是否達到了寫作的目的。因此，針對文章當中提到的各種問題，教師需要對學生進行更加深入的指導。
二、提高高中生英語書面表達能力的方法和相關的途徑
（一）高中英語教師要讓學生多進行練習
對于任何一種語言的學習，聽說讀寫都是非常重要的，在高中的英語課堂上，由于教學任務比較重，所以很少有英語老師留給學生足夠的寫作時間，大多數的課堂教學時間都是進行英語語法教學，甚至課下時間也都是用來練習英語習題。因此，想要有效地提高學生的書面表達能力，就需要給學生足夠的時間讓學生進行練習，并且教師需要對學生練習的作文給予及時的指導和鼓勵，給學生樹立英語書面表達練習的自信心，從而使得學生在未來的英語學習過程當中，能夠更有自信地進行英語文章的寫作。剛開始練習英語寫作時，教師可以不給學生制定過高的要求，可以先讓學生從簡單的句子練習做起，慢慢地將句子擴展成一個段落，最后再形成一篇完整的文章，只有這樣才能逐漸有更多的內容，才能夠逐漸培養學生的英語寫作能力。對于英語文章的寫作主題來說，可以是多樣的，教師在進行主題選擇的時候，可以按照學生的興趣選擇一些學生比較喜歡的英語主題，從而增強學生參與英語書面表達練習的積極性和主動性。除此以外，根據寫作主題的不同，教師還可以讓學生搜集更多的素材進行練習，這樣在不斷地練習和實踐當中，學生的詞匯量不斷增加，英語寫作能力也得到了快速的提高，在此過程中，教師不能過高地要求學生，英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，學生不可能在短時間內快速提高自己的英語寫作能力，為此教師應具備充足的耐心。
（二）高中英語教師讓學生進行不同主題或者體裁的寫作練習
英語試卷當中的英語文章主題都是不同的，因此教師也不能只讓學生練習同一種類型的文章。由于不同類型的文章所使用的英語語法各不相同，所以如果學生只練習一種類型的文章，那便無法有效地提高自己的書面表達能力，學生的單詞和語法儲備也不會得到拓展，因此需要練習不同類型的文章，只有這樣才能夠提高練習的效果。并且如果單純地只寫一種文章類型，那么學生進行書面表達的形式也會非常的單一，所以無論是教師還是學生，都需要有意識地進行多種體裁的練習。比如記敘文的練習，或者是說明文以及應用文的練習等等，這些都對學生的書面表達能力有一定的提高效果，因為不同題材的應用文體對學生的要求都是不一樣的，所以學生在練習的時候就需要首先明確不同文章的要求。比如英語的書信文章練習需要學生在寫作的時候將寫信人的地址和寫信人的時間寫在右上角，另外教師還需要將學生平時寫的質量較高的文章保存，這樣之后再要求學生寫相同類型的文章時就可以在課堂上展示，讓學生有所借鑒。
（三）高中英語教師要讓學生從遣詞造句入手
英語文章是由英文句子構成的，學生想要有效地提高自己書面表達能力就需要練習英語造句。如何提高自己遣詞造句的能力，還需要從以下幾個方面進行。首先，英語教師應要求學生背誦課外的閱讀材料或者是教材當中的一些重要句型等，教師在要求學生對課文進行背誦的時候，一定要畫出其中較好的英語句子，讓學生背誦記憶，并且讓他們在自己的書面表達當中靈活運用，從而使學生熟悉這些句型的表達方式，有效地提高書面表達能力。其次，教師還可以引導學生對這些句子進行舉一反三的應用，比如引導學生將句子當中的一部分進行替換，從而創造出新的句子。例如可以將句子當中的主語、謂語或者賓語、定語、狀語等進行替換，從而形成一個新的英語句子。最后則是句型轉換，句型轉換的練習對于學生英語句型轉換能力的提高也是至關重要的，教師經常讓學生進行句型的替換練習，一定能讓學生加強掌握英語句式，從而提高英語句子的使用能力。學生英語書面表達能力的提高也將對其他方面的學習起重要作用，比如可以拓展學生的單詞和語法儲備，從而幫助學生更好地學習英語。
三、結語
高中英語教師應該正確認識到當前高中英語學習中書面表達能力對學生英語成績提高的重要性，只有這樣才能夠有效地提高學生的綜合英語素養，這對于學生未來的發展也起到至關重要的作用。
作者:魏毅道 單位:甘肅省永登縣第二中學
