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摘要：傳統的應試教育直接以簡單的黑板板書為依據，無視師生之間的互動及溝通，整個課堂教學氛圍非常枯燥和乏味，學生疲于應付老師所布置的學習任務，實際的課堂教學質量與前期的教育教學目標之間存在極大的差距。在新的時代背景之下，許多老師開始重新調整教學思路及教學方向，以交互式電子白板的應用為依據，將這一現代化教學工具與學生的自主學習融為一體，突破時間和空間的限制，將生動直觀的教學內容與教學環節相結合，在吸引學生注意力的同時調動學生的參與積極性。對此，本文以中學英語課堂教學為分析對象，了解交互式電子白板在該學科教學中的應用要求及策略，以期為推動學科教學改革指明道路及方向。
關鍵詞：交互式電子白板；中學英語；課堂教學；高效運用
引言
傳統的黑板板書教學備受詬病，在新的時代背景之下這種教學模式開始轉變為新型的電子白板教學，老師可以結合學生的學習興趣，充分利用各種豐富多元的資源平臺，在引導和鼓勵學生的過程之中降低學生的理解難度，讓學生帶著一定的興趣與老師進行互動以及溝通，因此在中學英語課堂教學的過程之中，交互式電子白板受到了許多老師的好評。交互式電子白板的引用在教學中取得了顯著的成效，在日常的教學中教師要結合自己的學科進行，在提升學生學習興趣和教學效率的同時，也有許多值得研究的方面。
一、交互式電子白板概述
在踐行素質教育以及推動新課程改革的過程之中，各種現代化的教育教學工具與教學實踐實現了極為緊密的聯系，交互式電子白板的應用越來越廣泛并取得了良好的效果。老師通過交互式電子白板、投影儀、電腦以及相關軟件的應用來吸引學生的注意力，電腦、投影儀和傳統黑板的整合最為關鍵，這三者之間的結合能夠構成比較完整的白板教學平臺。在利用這一新型教學手段的過程之中，學生的參與積極性比較高，并且能夠在個人學習興趣的驅使之下學會自我教育和自我成長。對于中學英語教學課堂來說，交互式電子白板的應用大有裨益，英語這門學科的學習難度偏高，對學生的理解能力和邏輯思維能力提出了一定的要求，如果能夠以交互式電子白板的應用為依據開展英語課堂教學實踐活動，那么對降低學生的理解難度、提升學生的英語聽說讀寫能力將會有重要的作用。英語老師需要做好充分的準備工作，注重與學生在情感上的交流，掌握電子白板應用的具體策略以及技巧，積極地將中學英語課堂教學內容融入其中，促進學生英語綜合素養的提升。
交互式電子白板對促進教學質量提升有明顯的作用及優勢，中學英語老師需要著眼于這一階段英語教學大綱之中的重點以及難點，通過對交互式電子白板應用策略的分析以及解讀來實現兩者的完美融合，更好地構建高效課堂，培養學生自主學習的行為習慣。
（一）增強自主性和多元化互動
作為一種創造性的教育教學資源，交互式電子白板的應用所涉及的內容比較復雜，為了構建高效課堂，老師需要關注學生自主性的調動和增強，了解多元化互動的具體策略，堅持站在學生的角度思考和分析問題。在課堂教學之前老師需要做好充分的準備工作，將課堂中所需要的各種英語學習資源保存在交互式電子白板資源庫之中，結合課堂教學的具體進度來進行相應的調用以及分析。學生可以直接在老師的引導之下，在白板上完成相應的實踐操作，他們在教師的指導下能夠親身感受電子白板的操作，這樣做能夠進一步加深他們對所學知識的印象，當他們在交互式電子白板上完成操作之后教師要予以積極鼓勵讓他們產生學習英語的興趣。讓學生在小組內部交流以及討論時高效解決英語學習問題，實現個人的良性成長及發展。這種生動互動和師生互動的教學形式，在小組討論的過程中通過互交式電子白板呈現需要討論的問題，學生可以一目了然地知道需要討論的主題。老師只需要站在學生的角度，在引導和鼓勵學生的過程之中擺脫傳統教學模式的束縛以及桎梏，實現學生學習能力及綜合水平的提升。比如在學習完英語基礎知識之后，為了讓學生對英美文化的生活風俗、歷史地理以及國家風情有一個深刻的認知，英語老師可以將Chinadaily、Englishsalon、Englishstudy、teachyourselfEnglish等著名英語雜志中的相關篇章段落融入現有的交互式電子白板數據庫之中，鼓勵學生自由朗讀以及自主分析，進而提升學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，培養學生良好的文化素養。
（二）直觀演示提高課堂教學效率
與其他學科相比，英語這門學科的學習難度偏高，由于文化的差異和語言環境的不同英語成為許多學生頭疼的學科。利用互交式電子白板的視頻和圖片功能可以給學生營造一種學習的氣氛。老師可以利用交互式電子白板來進行簡單的演示，以此來提高課堂教學效率，保障學生獲得更多的收獲以及成長。交互式電子白板的運用比較復雜，老師需要注重不同細節元素之間的內在邏輯聯系，以教材內容的解讀為依據，注重動靜結合以及深入分析，盡量避免簡單抽象語言的分析以及解讀，而應該以抽象概念的形象化和具體化為依據，根據不同學科教學的特點以及難點，充分利用白板的繪畫功能引導學生進行自主實踐，保障學生在文字、圖片分析以及觀看視頻的過程之中留下深刻的印象，進而體會到英語學習的樂趣和精髓，從而產生自主學習的意愿。另外，教師根據學習的效果及時準確地給予他們中肯的評價，在某些方面讓他們有努力的方向。比如在口語方面的某些發音，在寫作中的一些簡單的語法錯誤，一些從句的用法，在書寫方面單詞的書寫，這些都是教師應該提出來的。在學習方法上給學生做以指導，盡量避免學生出現思路上的偏差，保障學生堅持正確的學習和行為方向，只有這樣才能夠體現交互式電子白板的重要指導作用及優勢，讓學生在一個更加直觀生動的教學情境中獲得更多的學習靈感以及學習收獲。需要注意的是，直觀演示中所涉及的教學元素比較復雜，老師應該注重重難點的提煉，關注學生比較感興趣的知識點，讓學生能夠在電子白板的引導之下實現自主分析以及自主研究。電子白板在英語的聽說讀寫等方面都有很大的用處。電子白板還具有回放頁面的功能，老師可以在完成主體教學環節之后引導學生進行簡單的知識回顧，把所學的知識用于實踐當中，通過不斷的訓練和實踐能夠讓學生學以致用。
（三）營造良好的校園英語文化氛圍
交互式電子白板與中學英語課堂之間的結合對老師的要求較高，為了給學生營造一個良好的英語學習語境，老師需要利用交互式電子白板與學生進行互動和溝通，營造良好的校園英語文化氛圍，積極利用各種校內資源組織開展形式多樣的活動比賽，鼓勵學生在自主實踐的過程之中主動利用英語與老師進行互動和溝通。比如英語老師可以在課前準備一些與圣誕節活動相關的視頻小短片，然后投放在交互式電子白板之中鼓勵學生主動觀看以及分析，讓學生能夠感受到濃郁的英語氛圍，從而在自主學習的過程中實現舉一反三。老師可以一方面在交互式電子白板中播放相關的英語視頻資料，另一方面還可以組織編排話劇以及英語小品，讓學生大膽演唱自己比較喜歡的英語歌曲。這種以學生為中心的課堂教學實踐形式能夠發揮交互式電子白板的指導作用、豐富課堂內容和課堂形式，在英語口語的訓練當中，教師可以給學生設置成比賽的形式，讓學生體驗到那種身臨其境的感覺，增強學習英語的榮譽感和成就感，提高個人的英語表達能力以及溝通能力。在每一學期的校園文化周活動上，教師根據學校教研組活動的安排可以更好地使用好互交式電子白板，為學生營造良好的英語學習氛圍。在英語演講比賽中，教師可以利用互交式電子白板把演講的材料放在電子屏幕上讓學生更加清晰明了地聽懂演講的內容。
（四）互交式電子白板還可以和其他軟件相結合
教師在利用互交式電子白板的同時，還可以把其他的軟件和電子白板相結合。每一種軟件都有它自己獨特的優勢，教師要深入了解一些比較好的軟件可以和互交式電子白板共同來使用，完成教學任務。比如筆者經常使用希沃白板5和101教育PPT這兩個軟件來分享一些優秀的課件和視頻材料，對這些課件教師不能奉行拿來主義，直接使用，教師要根據自己的學生水平和所授課程的內容來進行刪減或者增加。這些軟件的使用為互交式白板注入了新的靈魂，教師使用起來更加靈活。教師可以把自己所找到的一些資源放在手機或者希沃白板云盤里面，做到簡單方便。在使用過程中還可以融入其他的一些資源進行講解。中學英語本身就是一個難學的課程，教師要整合所有的資源找到適合自己的教學資料來實施教學。網絡是一個很豐富的教育資源庫，每一個老師都能找到合適的資源來為自己的教學服務。在教學中，學生的參與讓互交式電子白板的資源更加豐富，比如教師要講解environmentprotect這節課的內容時，讓學生去尋找一些這方面的資源，學生尋找資源的過程也就是學習的過程。這為教師省去了大量的時間，同時又促進了學生學習實踐能力的提升。
三、結語
在中學英語課堂教學的過程之中，互交式電子白板在課堂教學中的應用范圍很廣，能夠加強教師與學生之間的互動以及溝通，通過直觀呈現來提高課堂教學效率，豐富課堂內容及形式，營造自由生動的校園文化氛圍，把英語學習作為興趣，英語作為提升成績的關鍵性學科來看，在提升學生英語學科素養的同時保障優質教學資源的利用以及共享。然而互交式電子白板的應用還處于摸索和學習的發展性階段，教師在以后的教育教學工作中要細心去研究，不斷去總結，讓互交式電子白板真正為教學服務，成為教師教學的主要方式。
參考文獻
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作者:劉南江 單位:甘肅省隴南市康縣第二中學