前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多模態話語分析與高中英語詞匯教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]在高中英語教學過程中，教師們的教學重點就是拓展學生們的詞匯量，在更龐大的英語詞匯量的支持下，學生們才能夠在學習語法知識以及英語寫作的時候游刃有余。利用多模態話語分析則能夠幫助學生們更加高效地進行英語單詞的記憶，實現對學生們英語詞匯學習的提升。
隨著新課改的不斷推進，英語教學越來越受到學校的重視，高中英語教師們在進行教學的時候也就需要順應新課改要求，不斷尋求先進的教學方法，嘗試著為學生們提供更加高效的高中英語詞匯教學方法。而多模態話語分析教學方法，則能夠很好地對英語詞匯進行解析，幫助學生更深刻理解詞根、詞義，提升學習效果。接下來，我將從三個方面簡單介紹如何在高中英語詞匯教學中適應多模態話語分析。
一、構建生活情境，開展多模態話語分析
學生們在學習英語詞匯的時候，很多時候雖然能夠將英語單詞硬背下來，但是在具體應用的時候卻忘記了英語單詞正確的應用場景，從而就容易導致學生們的表述不夠準確，甚至是偏離原意。因此，教師通過開展多模態話語分析進行英語詞匯教學的時候，就需要從學生的生活實際入手，以學生能夠接觸到的環境和事物來構建詞匯教學情境，這樣的教學模式可以很好地吸引學生興趣，讓學生感受到英語詞匯對于英語學科的巨大用途，而且還能夠幫助學生在具體的情境中更全面地了解每一個單詞的實際應用場景，然后在教師精心設計的情境中多多鍛煉語言能力。比如，教師在為學生們講解急救“firstaid”這一單元內容的時候，教師就可以順勢為學生們創設與急救處理有關的情境，逐漸將學生引入到在生活中遇到突發事件以后需要急救處理的場景當中，讓學生結合生活實際，結合課文了解燙傷的正確處理方法，以此來為學生引入scissors（剪刀）、ointment（藥膏）、basin（盆）等等單詞，用這些相關的詞匯來描述該情境，提升學生對于相關單詞的理解能力，并且在教師創設的情境中，學生們還可以得到十分充分的語境信息，進而學生才能夠加強對于英語單詞語法特征和典型搭配的認知，并且，這樣的情境教學還讓學生們對于燙傷的處理有更深入的了解，如果以后在生活中真實遭遇燙傷情境，也可以利用課堂情境教學內容進行緊急處理。
二、組織實踐活動，開展多模態話語分析
對于高中生們來說，學習英語不僅僅是為了應對以后的高考，學好英語對于學生們以后的學習和生活都有著十分重要的作用，在全球化趨勢日益明顯的當今，英語水平更強也就意味著在激烈的競爭當中多一份機會。教師為了幫助學生提升英語水平，就需要利用更多的實踐活動去開展多模態話語分析，真正地借助活動的方式解讀高中英語詞匯，學生們在教師所組織的活動中投入越多的精力，在理解詞匯的時候也就自然會聯想到自己參與實踐活動的場景，從而在學習詞匯的時候就不僅僅是將其記憶下來，而且還能夠在詞匯上進行延伸拓展，消化為自己的知識儲備。依舊以急救“firstaid”這一單元內容的講解為例，教師為了進一步地進行多模態話語分析教學，就可以為學生準備急救需要用到的各種工具并且配上英語標簽，然后要求學生們拿起已經準備好的kettle（水壺）、scissors（剪刀）、ban-dage(繃帶）、ointment（藥膏）等等，要求學生們以小組為單位進行急救模擬活動，選擇組內一位同學用水壺作出倒水并且被燙傷的動作，然后其他的同學則使用一些相關的詞匯“injury、bleed、sprain、skin、swell”等等進行交流和討論，接著教師就可以要求學生利用手中的工具幫被燙傷同學進行傷口處理，這樣的過程中學生們可以近距離體會到小組活動學習的樂趣，并且借助切身的體會感受多模態話語分析學習模式的優勢。
三、引入媒體設備，開展多模態話語分析
隨著我國科技和經濟的不斷進步。我國教育行業也越來越被人們所重視。在進行高中英語教學的過程中，教師們為了更好地開展多模態話語分析教學方法，就可以借助多媒體教學設備的力量，為學生們設計更加生動有趣的教學場景。這樣可以充分吸引學生們的注意力，讓學生們在學習英語詞匯的時候保持更高的注意力。愿意接受教師的指導，理解詞匯的含義，結合詞匯實際應用情況進行記憶。學生們在多媒體教學設備的幫助下，對于英語課堂多了一份期待感，也愿意在課堂上積極動腦，發揮自身主體地位。比如牛津英語教材模塊二的第一單元中有Africanadventure這一節閱讀材料。這些的內容是托比給同學寫的一封介紹她和弟弟來到非洲進行探險和旅游的經歷的信，學生們僅僅通過教材內容展開單詞學習。會覺得這樣的學習模式過于抽象，理解起來也有較大的難度。因此，教師通過多媒體教學設備為學生們制作相關的幻燈片，然后在教學的時候輔以放映機進行展示，并且教師還可以直接通過圖片監測學生們的詞匯掌握情境，能夠更好地激發學生學習興趣，提升教學效率。從而言之，對于高中英語教學來說，教師應當不斷改進教學方法，引入多模態話語分析教學理念，通過聽覺，視覺、觸覺等等多個方面對學生們的思維和學習習慣進行開發，保證學生對于英語詞匯對學習始終保持旺盛的探究熱情，引導學生在英語課堂上積極配合教師，幫助及時完成課堂學習任務，提升英語水平，從容備戰高考。
作者:劉春美 單位:江蘇省海門市包場高級中學