前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的三雙一多模式下國際貿易論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、基于社會調研確定專業人才培養目標及規格
明確人才培養目標和規格是確定專業人才培養模式的前提。專業人才培養目標就是要明確本專業為哪個職業崗位或職業崗位群培養人才，人才培養規格則是明確勝任崗位工作所需的綜合職業能力。人才培養目標及規格的確定需要建立在廣泛的社會調研和深入研討的基礎上。經過調研和研討，我們把外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員作為國際貿易實務專業面向的核心工作崗位，把外貿業務助理、銀行外貿業務專員作為該專業面向的一般相關工作崗位，并對這些崗位進行了描述。在明確專業面向的崗位群的基礎上，我們把國際貿易實務專業的人才培養目標歸納為：本專業立足湖北省1+8城市圈，輻射全省和長三角、珠三角地區，服務于進出口公司、具有進出口經營權的外銷型企業，培養適應社會主義市場經濟建設需要的，德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，專業基礎知識扎實，熟悉外貿相關法律法規，具備較強的進出口業務開發與維護、外貿單證填制、外貿業務跟進等綜合職業能力的外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員，外貿商務助理等高素質勞動者和技術技能人才。根據專業人才培養目標，結合社會調研和研討的結論，我們從基本素質、知識要求、能力要求和職業態度四個方面將本專業的人才培養規格進行了歸納。
1．人才培養模式的內涵
我校國際貿易實務專業采用“雙對接、雙師資、雙證書、多方向”的“三雙一多”工學結合的人才培養模式。具體來講，我們以工學結合為切入點，注重與行業企業的合作，建立吸收企業實踐專家參與人才培養方案修訂的有效機制，并實行多層次的雙向融合，將專業與行業崗位對接，仿真教學環境與現實工作場景對接，綜合運用源于外貿行業的真實案例和外貿模擬實訓軟件打造仿真的實訓教學環境，通過仿真模擬實訓教學，讓學生全面體驗外貿工作，培養學生“零距離”就業能力和崗位勝任能力；學院充分利用專任教師和兼職教師，用“雙師資”來培養學生；實行畢業證書與職業資格證書相結合的“雙證書”制度，實施對證施教、對崗施教，使教學內容與職業考證內容、人才培養目標與外貿崗位能力要求相融合，真正做到雙證融通；針對外貿領域各種崗位間的關聯性，合理設置課程，培養學生的多項職業技能，明確學生的就業方向，努力實現學生的“多方向”就業，提高學生的就業率。
2．人才培養模式實施要點
（1）以綜合職業能力培養為根本。本專業人才培養方案的制定、實施和人才培養質量的保障等等環節都是緊密圍繞崗位對職業能力提出的要求來進行和展開的。
（2）以就業為導向，把職業資格證的獲取作為人才培養的重要任務之一。將外銷員、國際商務單證員和外貿跟單員三個相對權威的職業資格證納入人才培養的考證項目，讓學生在畢業時就能獲得與專業相關的職業資格證書，增強就業競爭力。
（3）積極組織學生參加職業技能競賽。采用“賽訓結合”的教學模式，把參加職業技能競賽作為課程教學的常規項目之一，探索“賽訓結合”教學模式下的考核方式。
（4）積極與外貿企業合作，廣泛吸收外貿行業的資深人士和專家參加專業教學指導委員會，通過專業教學指導委員會研究探討專業人才培養相關問題，努力擴大工學結合、校企合作渠道。
三、實施“三雙一多”人才培養模式面臨的主要問題及應對策略
1．面臨的主要問題
（1）校企合作在解決學生校外實習上存在困難，工學結合遭遇瓶頸。令人堪憂的外貿形勢直接導致外貿企業用人需求增速放緩，在校生到外貿企業實習的機會亦隨之減少。再加上實習生在實習單位存在組織紀律性不強，工作的緊迫感和責任感較低，外貿企業對實習生的管理和績效考核存在困難等問題，導致外貿企業接受實習生的意愿不強，即使接受了也不放心讓實習生全面開展業務，學生不能深入了解整個業務過程，這樣不僅增加了在校生到外貿企業實習工作的難度，而且實習效果也不佳。
（2）師資隊伍結構不穩定，整體素質不高，在課程開發以及專業新方向的開拓上存在力不從心的問題，影響了學生職業能力的培養。我校國際貿易實務專業的師資隊伍主要由專職教師和從企業聘請的兼職教師組成，專職教師存在外貿從業經歷不長，業務能力差的問題，兼職教師存在教學經驗不足、流動性大、管理困難的問題。
（3）在對崗施教、雙證融通的問題上，存在銜接不暢的問題。雖然我們經過認真地挑選，將現有的相對權威的職業資格證納入人才培養方案的考證體系，但是這些職業資格證的發證機構僅僅是組織職業資格證的統一考試，不能在開發職業崗位標準的基礎上，將職業資格證的考試大綱與崗位標準進行對接，這就導致簡單的雙證融通的教學模式不能很好地實現対崗施教。
2．問題應對策略
（1）在傳統進出口貿易遇冷的情況下，積極尋找外貿行業的新熱點，開拓新的專業方向。近年來，跨境電子商務快速發展，面對跨境電子商務零售出口這一外貿新形式，我校國際貿實務專業敏銳的把握時機，在“跨境互聯網零售出口”這一方向上進行開拓，拓寬學生實習和就業面向，突破人才需求瓶頸。
（2）在針對外貿企業難以管理實習生的問題上，我校專門制定了實習生量化考核方案，并由學校指派專人和企業人事部門一起對實習生進行考核。針對大多數用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在選人用人的首要位置，我們在平時的教學中有意識地加強學生職業道德教育，引導學生端正職業態度。
（3）針對學生校外實習難以接觸核心業務，實習收獲小的問題，我們將校內仿真模擬實訓作為學生畢業前的必修課業任務，與此同時引入全班學生都能夠參與的POCIB全國大學生外貿從業能力大賽，通過賽訓結合的實訓教學模式，一方面能夠讓學生全面體驗外貿業務過程，另一方面能夠增強學生在仿真實習中的積極性和主動性，鍛煉他們的溝通與團隊協作能力。
（4）在師資隊伍建設上，通過內部培養、外部引進的策略，建設專業師資隊伍“135工程”，即組建由1名專業帶頭人、3名骨干教師、5名企業兼職教師組成的專業教學團隊。教學團隊的建設主要從三個方面努力：首先，引進有資深外貿行業背景的專業帶頭人；其次，大力培養骨干教師，提升骨干教師的業務能力和雙師素質；最后，積極開展專兼教師配對工程，即專職教師和兼職教師合作，共同負責專項實訓教學和實踐考核。
（5）針對本專業核心崗位缺乏崗位標準，課證融通與對崗施教銜接不暢的問題，本專業通過組建職業崗位標準開發專家委員會，對專業面向的核心崗位的工作過程和職業能力進行分析，確立核心崗位的崗位標準，在此基礎上依據崗位標準和職業資格證考試大綱開展職業資格證考前理論和實操培訓。
四、“三雙一多”人才培養模式實施效果評價
我校國際貿易實務專業按照“社會調研—崗位群分析—確定人才培養目標和規格—確定人才培養模式”的思路，找到了適合本專業的“三雙一多”的人才培養模式，并在實施的過程中不斷反思，在細節上不斷完善，經過多年的實踐探索，目前我校國際貿易實務專業提煉的“三雙一多”人才培養模式能夠較好地促進專業發展的良性循環。“三雙一多”人才培養模式的實施使我校國際貿易實務專業對堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推進項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式的改革和實踐，加大實習實訓在教學中的比重，靈活運用仿真實訓解決專業實習難的問題，強化以育人為目標的實習實訓考核評價，推進學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度，開展職業技能競賽，提高就業率尤其是專業對口就業率等方面起到了很好的推動作用。
作者：韓國威 單位：長江職業學院