前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語教學中合作學習的實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著教育的發展，合作學習受到師生的好評。在英語教學中開展合作學習，既是課程改革的需要，也是提高教學效率的有效途徑之一。因此，作為高中英語教師，必須要認識到合作學習的價值，并根據教學內容和學生實際有效開展合作學習，從而提高英語教學質量。
1.做好課前準備工作，保證合作順利進行
在進行合作學習之前，教師要指導學生做好課前準備工作，充分利用現有的教育資源。如：多媒體教室、網絡資源、圖書館、電視廣播、英語報刊、語言實驗室等，一方面為學生合作學習做好鋪墊，完成對課堂教學的有益補充；另一方面有助于培養學生的自主學習能力和運用知識的能力。例如，在教學“Theviolenceofnature”時，可以通過合作學習的方式，讓學生通過網絡或實地考查拍攝與自然災害有關的照片，要求所搜集到的圖片不能重復，實現小組合理分工，減少不必要的資源重置，提高合作效率。搜集資料后，要求小組成員加以分析和整理，并運用英語語言發表感想，寫出感受。采用這一方式，為表達有困難的學生提供了充足的機會，有助于全面調動學生的參與興趣。同時，教師要對小組成員之間的協作提出明確要求：認為任務比較困難的學生要及時請教其他學生，樂于助人的學生將獲得優良評價，以促進小組形成良好的學習氛圍，提高學生的集體榮譽感和團隊合作能力。實踐證明，通過合作學習的方式，不但鍛煉了學生搜集和獲取信息的能力，也提高學生綜合運用英語語言的能力，更加培養了學生良好的合作品質。
2.組織小組討論活動，突出學生主體地位
小組討論的重點在于促進學生溝通交流，彰顯學生的主體地位，這不但有助于促使學生的情感互動，而且是提高課堂教學效率的有效方式之一。為此，在素質教育背景下，教師應圍繞“學生主體”展開教學，轉變傳統教學理念，采用多元化教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在教學語法知識時，為了化零為整，化復雜為簡單，提高學生靈活運用語法知識的能力，教師可以結合相關知識點，組織學生進行小組合作學習，同時梳理知識體系，加深學生對知識的印象，全面提高教學質量。比如，在教學“定語從句”時，除了組織學生通過小組合作整理相關先行詞以及先行詞在定語從句中的主要功能等知識以外，還應加強例句的講解。通過例題引入知識點，促使學生深思和探究，提高學生對英語知識的應用能力，幫助學生構建完整的知識體系。
3.利用小組合作學習，提高書面表達能力
高中英語必修一中的Module2Writingtask要求學生利用所學知識寫一篇作文，說一說自己喜歡的運動有哪些。教師可以先讓學生分組討論，然后讓小組中的一位學生執筆，其他成員口頭描述，當學生完成任務后，教師從中挑選兩篇作文寫在黑板上，讓全班學生進行點評，對比分析黑板上的兩篇作文，指出各自的優缺點。對于作文中表示意思相近的語句，教師應要求學生用不同的句式結構來表達。最后，教師借助多媒體投影范文，與學生一起分析、討論文章結構、寫作內容、寫作技巧和意義等。通過小組合作的方式進行寫作，可以培養學生縝密的構思能力，提高學生語言表達能力，讓學生感受寫作的樂趣，從而提高學生的寫作水平。
4.加強課內外的銜接，實現學生合作聯動
教師要注重課內與課外的相互連接，實現學生的合作聯動。例如，培養學生“寫時收集素材”和“寫后編輯修改”的良好習慣，在這一環節，教師應幫助學生分好組，讓學生以小組為單位在課堂內外分工協作，出色完成寫作任務。首先，教師要善于引導學生將寫作練習從課內延伸到課外，鼓勵學生課后多閱讀、多積累，豐富學生的寫作素材，并加強與同學和教師的溝通；其次，定期安排小組活動，檢驗學生課內外學習情況，提醒學生將教材內容與寫作任務聯系在一起，深入挖掘學生的成長經歷和見聞感受，促使學生利用文筆將自己的思想情感表達出來，讓學生把寫作看成一種樂事，有助于緩解平時的學習壓力，從而充分激發學生的寫作興趣?？傊献鲗W習很大程度上提高了高中英語教學效率，并鍛煉了學生了團結協作能力。但是，合作學習作為一種新的教學方式，也需要我們廣大教師不斷的探索和研究，最終讓學生在合作中學習英語，提高英語能力，促進學生的全面發展。
作者:劉晶晶 單位:山東省淄博市周村區實驗中學
