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摘要：高中階段，學生生理和心理都進入成型期，并且進入青春期關鍵階段，因此在對學生進行教學時，應針對學生心理年齡和生理年齡特點，對學生進行引導。在高中英語實際教學過程中，應對學生學習態度和學習方式進行引導，改善學生在小學和初中英語學習中遺留下的錯誤學習習慣。本文對我國當前高中英語教學現狀進行分析，并從教學手段和教學內容等方面入手，對高中英語教學階段在我國英語教育體系中地位進行研究，希望能幫助明確高中英語教學的重要地位，引起教師重視。
關鍵詞：高中英語教學；教育體系；重要地位
我國英語教育體系由小學、初中、高中和大學這四個教學階段構成，時間跨度達到十四年之久。高中英語教學階段是對小學英語教學情況和初中英語教學情況的總結，也是為大學英語教學階段奠定基礎。就現今高中英語教學現狀而言，主要是為高考服務，致使學生英語實際應用能力差，不少學生學得都是“啞巴英語”，高中英語教學已經陷入應試教育旋渦無法自拔，想要重整高中英語教學在我國英語教育體系中重要地位，就必須對高中英語教學進行改革，改變高中英語教學現狀。
一、高中英語教學重要性
在高中階段，學生正處于身體發育和心理發育黃金時期，這一階段學生英語學習情況和學習質量將對學生14年英語學習起決定性作用，對初中英語學習起“承上”作用，對大學英語學習起“啟下”作用。在高中階段，學生已經對英語語法和英語學習方式有學習基礎，而且在這個時期學生心智也逐漸成熟，其語言技能和英語基礎知識都已經比較完善，教師只要對其進行積極引導，就可以幫助學生形成自身獨特有效的英語學習方式。在高中學生最主要英語學習途徑就是自主進行英語學習，這樣不僅可以提高學生英語學習效率，還可以幫助學生建立完善英語知識結構。因此，在高中英語教學階段，英語教師應將學生放在教學主體地位，在實際教學中，改善學生現有英語學習方法，提高學生英語學習效率，改變“高中啞巴英語”教學現狀，對學生進行“聽、說、讀、寫”全面發展，并重點培養學生英語實際應用能力。
二、高中英語學習重要性和學習特點
在高中英語教學階段，是培養學生英語實踐能力和創新能力的重要時期。在這一階段就是將學生以往英語學習知識融會貫通并進行升華，讓學生英語實力進入新層次，教學重點也向培養學生英語語感和英語實際應用能力偏移。就高中英語學習重要性而言，高中英語學習特點也發生一定改變。高中英語教師應將教學重點放在培養學生英語基本功和英語語言實際應用交流能力上。無論是教師還是學生，在學習英語時，都不應為高考而學習，而是從長遠角度出發，進行大量“聽、說、讀”方面訓練，抓住高中英語學習黃金時期，鍛煉自身英語交流能力。教師應對現有英語教學模式進行變革，將傳統以教師為主題課堂教學模式變成以學生為主體，課堂教學與學生自主學習并行教學模式。讓學生在英語課堂教學之外，能就自身英語薄弱部分進行自主學習和練習，全方面提升自身英語實力[1]。在英語實際教學過程中，教師應讓學生有充分機會說英語，按照學習計劃和教學進度，對學生英語口語進行有效鍛煉，在這方面教師可以幫助學生建立英語口語學習小組，讓學生“一帶一”共同提升英語口語實力，讓學生無論是在課堂教學過程中還是課后練習過程中都有機會對自身英語學習情況進行有效實踐。教師也應及時對學生實際英語學習情況進行了解，幫學生及時解決英語學習過程中遇到的問題，避免學生陷入英語學習誤區。
三、改變高中英語評價方式，對學生進行全面評價
在對學生英語學習情況進行評價時，教師多半是將高考作為評價基準，以英語考試分數作為衡量學生學習效果的標準，但事實上，想要有效提高高中英語學習效率，改變高中英語教學現狀，擺正高中英語在我國英語教育體系中位置，就一定要改變現有高中英語評價體系[2]。在對學生英語學習情況進行評價時，應立足于學生未來發展，將學生英語實際應用能力、英語交流能力等同現有英語評價體系結合起來，形成全新、有利于學生成長的高中英語評價體系。同時應對學生日常課堂英語學習情況和自主學習情況進行考核，讓學生重視學習過程，提高學生學習積極性和學習效率。
四、總結
隨著新課改在我國教育體系中不斷深入，但是我國高中英語教育還是存在許多弊端。學生在高中時期心理和生理都處于黃金成長時期，這就決定了高中英語教學階段在我國英語教育體系中的重要地位，想要讓學生英語應用能力得到有效提升，為學生未來生活和后續英語學習奠定堅實基礎，就一定要針對高中英語教學現狀，對高中英語教學模式進行改革。本文對高中英語現狀進行分析，并對高中英語學習重要性進行研究，針對這兩方面提出一些教學模式改進方法，希望能為高中英語教學向更好方向發展做出貢獻。
參考文獻
[1]劉晶晶.近三十年我國高中英語教學研究的反思與展望[D].溫州:溫州大學,2017.
[2]陳艷君.基于本土視角的中國英語教學法研究[D].長沙:湖南師范大學,2015.
作者:趙鳳英 單位:成都市龍泉第二中學校
