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摘要:在高中數學的學習中，不少學生會感到困難，從而造成學習失去興趣和動力，學習成績也不斷下滑，最終拉低了自身的學習水平。對此，本文就從高中生角度出發，分析了數學學習產生困難的具體原因，然后提出了突破這些學習困難的應對措施，希望可以給高中生學習數學一些參考，幫助高中生提高自己的數學學習成績。
關鍵詞:高中數學;學習困難;原因;應對措施
在高中數學中，涉及到了很多知識點，像數列、集合、三角函數、不等式等，都是高中數學學習中的難點。在這些知識點的學習上，不少學生表現出了學習困難的問題，導致對數學學習存在抗拒情緒和畏懼心理，這樣就進一步降低了數學學習的效果。因此，必須認清導致數學學習困難的原因，采取合理的方法予以改進，這樣才能扭轉當前的數學學習狀態，提高學生的數學水平。
1高中數學學習困難的成因分析
就目前的實際情況來看，學生在學習數學時出現困難，主要原因在于三個方面。第一，學生主觀上的畏難情緒導致數學學習困難。高中數學和初中數學雖然有一定知識上的銜接，但是并不是很多，可以說高中數學是一個全新的開始。［1］但是，部分學生在初中階段甚至是小學階段就數學學習不好，從而長時間里就產生了數學不好學的思想。在進入高中以后，這種思想并未消退，而是在數學學習中體現出來，成為阻礙數學學習的畏難情緒。畏難情緒的存在，導致學生主觀上對數學學習存在抵觸，這是最為根源性的因素。［2］第二，學習活動局限在傳統的老方法中未能實現突破。根據現在高中生的數學學習來看，很多學生還是處在傳統的學習模式中，即依靠教師、同學和工具書來學習，這樣的學習方式和幾年前甚至十幾年前是完全一樣的。目前社會已經步入了互聯網+時代，各行各業都強調和互聯網實現結合。在高中數學的學習中，也當如此。可惜目前使用互聯網的高中生，絕大多數都并未在互聯網上進行學習。第三，沒有對知識點之間的聯系進行總結梳理。在數學學習中，很多知識點之間是存在相互關聯的，彼此之間具有一定的內在聯系。而且從歷年的高考題也可以看出，單純考察某一個知識點的題目越來越少，更多的題目是將2個或以上的知識點綜合起來進行考察。而目前不少學生學習數學的時候，未能對知識點進行總結梳理，對不同知識點進行綜合學習，從而導致了學習上的困難。［3］
2突破高中數學學習困難的應對措施
2．1消除主觀上的畏難情緒
想要突破數學學習上的困難，首先要消除自身存在的主觀畏難情緒，只有自身從根本上不再畏懼數學，那么才能為以后的學習活動奠定基礎。第一，要做好初高中數學學習的銜接。高中數學在一開始的階段，知識點是和初中數學有所銜接的。在這一個階段，就必須要把握好學習上的銜接，從初中數學的學習過渡到高中數學學習，讓自己適應高中數學的難度和強度。第二，要正確認識高中數學學習上的困難。在學習中遭遇困難是很正常的事情，必須要理性對待，不能一遇到困難就開始否定自己，這是不明智的。在遇到學習困難時，第一要務是從不同角度切入，思考問題的全新解決方式。第三，要善于總結困難。在學習中遇到的困難，不論是哪一個方面的，都需要將其總結下來。在以后的學習中再遇到此類問題的時候，就可以將以往的經驗直接運用。
2．2要學會用互聯網來進行學習
在數學學習中，不能被傳統模式和思維所束縛，要著眼于當前大時代的發展，依照社會的新形勢來進行自身的學習活動。基于互聯網的發展，出現了很多全新的學習方式，其中以微課和慕課這兩種形式最為引人注目。微課就是簡短的學習視頻，學習者可以在手機、平板電腦等多種終端觀看，進行學習。而慕課則是網絡在線課程，通過互聯網，接受學習。在高中數學的學習中，學生就應該對微課和慕課進行利用。一方面可以將相關的數學微課下載到手機或是學習電子設備中，在課余或是空閑時間進行觀看，加強對相關知識的理解記憶。另一方面，可以借助學校的電子閱覽室或是自己家中的電腦，在網絡上搜尋有關的數學慕課，參與在線學習，加強對相關知識的學習。
2．3加強對數學知識的總結梳理
在數學學習中，必要的總結梳理對于學習而言具有積極的推動作用。具體而言，在一段時間的學習之后，應該對這一段時間學習的知識點做一個總結，抓住其中要點進行復習。同時，還需要對不同知識點進行梳理，明確二者之間的關系內涵。比如對于函數和不等式的知識點，雖然二者在形式上差別甚大，但是函數卻可以提煉為一種解題方法，用來解決不等式的相關問題，也就是函數解題思想。在學習中，通過總結梳理，將不同知識點連接起來，就可以構建一個完整的知識框架了。
3結語
在高中數學的學習中，存在多方面的因素，會導致學生學習上遇到困難。對于這樣的問題，要對癥下藥，首先消除自身的畏難情緒，其次要善于借助互聯網進行學習，最后要對數學知識做好總結梳理，這樣才能突破困難，學好數學。
參考文獻:
［1］孫嘉嵐．試分析農村高中數學學困生學習困難的成因［J］．學周刊，2016(33):176～177．
［2］譚煜堃．談談高中數學學習困難問題及解決對策［J］．企業導報，2016(02):71，70．
［3］邢曉月．高中數困生數學學習興趣低下的成因與對策［J］．科技展望，2016，26(01):201．
作者:陳怡 單位:長沙市周南中學
