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摘要：高中數學內容比較抽象，難度比較大，知識量大，在課程安排上比較緊湊，所以學生在學習高中數學時容易遇到挫折，因為高中數學的這種特點，造成了一部分學習數學比較吃力的學生，我們稱之為“學困生”。本文主要分析了學困生缺乏學習興趣的原因及提高他們學習興趣的措施，希望能夠給廣大高中教師提供一定的建議和幫助。
關鍵詞：高中數學；學困生；學習興趣；原因；措施
1高中數學學困生缺乏學習興趣的原因
1．1基礎知識不扎實
高中數學難度大，邏輯性強，前后知識銜接密切，這就要求學生和教師要及時地查漏補缺，如果哪個環節掌握的不扎實，對以后的數學學習都會產生很大的影響。以人教版高中數學必修一“初等函數”為例，“指數函數”看起來是新的知識，但實際上與乘方運算關系密切，如果學生對乘方運算的掌握不扎實，那么在學習指數函數時也會遇到很大的困難，而“對數函數”又與“指數函數”關系密切，因此，學生要想掌握對數函數，就要充分學習指數函數，高中數學中這樣的例子有很多。很多學困生都是因為對一些基礎知識的掌握不扎實，不能夠熟練地運用這些知識，導致他們不能夠溫故而知新，在學習新知識時沒有能夠充分地調動舊知識，漸漸地跟不上學習進度，從而導致他們對數學學習喪失了興趣。
1．2沒有形成科學的學習方法
沒有科學的學習方法是學困生對數學學習缺乏興趣的另一個重要原因。通過筆者多年的教學經驗來看，很多學困生在學習的過程中都是雜亂無章的，缺乏科學的學習方法。首先，他們在學習時往往不預習，這就導致他們跟不上節奏比較快的高中數學課程；其次，學困生往往沒有形成課后鞏固的習慣，他們或是不做家庭作業，或是做完習題之后不總結，導致他們對數學知識缺乏一個系統的整理；再次，很多學困生的課堂行為不好，在聽教師講課時不專心，總是集中在自己的事情上，這就導致他們浪費了寶貴的課堂時間，這些不科學的學習方法都導致了他們在學習數學時非常困難。
1．3缺乏合理的家庭教育
家庭教育對學生來說也是重要的一個部分。從筆者多年教學經驗來看，學困生的家庭教育普遍存在問題。一些家長忙于工作，對學生的學習漠不關心，認為把孩子送到學校就是老師的事情；還有一些家長對學生的教育方法不科學，只會批評，導致學生產生逆反心理，所以，不合理的家庭教育使學生缺乏對數學的學習興趣。
2提高學困生學習興趣的措施
2．1采用多種方法，激發學生的求知欲
要想提高學生的學習興趣，就要激發他們的好奇心、求知欲，從而調動他們學習的主動性和積極性，只有發自內心的學習數學，才能取得更好的效果。首先，教師可以采取設定情景的教學方法，使抽象的數學問題具體化，例如在學習指數函數是可以采用細胞分裂的模式來進行分析；其次，教師在授課時可以加強數學問題與實際生活的聯系，例如在學習人教版必修二“空間幾何體的表面積與體積”時，教師可以拿一個正方體的禮物包裝盒然后問學生“如果老師要用包裝紙把這個盒子包起來，最少需要用多大的紙呢？那如果我想要在里面放滿彩色的沙子需要買多少沙子呢？”通過這些提問將表面積與體積和學生的日常生活聯系在一起；再次，教師在授課的過程中應當充分利用多媒體設備，利用多媒體設備將抽象的數學課堂變得生動、具體起來，也能夠使教學課堂更加高效，例如教師可以在課堂上使用《幾何畫板》來繪圖，既能夠表現出圖像的變化，又能夠在節約時間的基礎上使學生有更好的課堂體驗，通過這些多種多樣的方法來刺激學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的學習興趣。
2．2充分發揮情感教學的作用
加強與學生的情感交流是提高學困生學習興趣的重要辦法。有些學生反感數學學習主要是因為之前或是現在的數學老師對其造成了不好的影響，如果是這種情況，那么就要求數學教師要加強與其的溝通。筆者之前帶過一個學生，因為沒有完成作業被我批評過幾次，之后在數學學習上就出現了明顯的懈怠，我發現這種情況之后就多次和他交流，告訴他老師批評你并不是對你有意見，而是因為你沒有完成作業，想要督促你下次按時完成，希望你不要誤解老師的意思。那個學生其實只是一時的不理解，經過交流后明白了我的用心，對數學學習就更加上心了。所以，我認為教師應當加強與學生的情感交流，這樣能夠更好地提高學生對數學學習的興趣。
2．3加強對學生學習方法的指導
好的學習方法能夠使學生在學習數學時事半功倍，從而促進學生學習數學的興趣。首先，教師應當注重培養學生的預習習慣，通過預習能夠使學生在課堂上有更好的表現，從而刺激其學習興趣，例如，導學案就是一種很好的幫助學生進行預習的方法，教師可以在教學過程中多加嘗試；其次，教師應當培養學生課后反思的習慣，擅長對自己的問題進行反思和總結，例如，教師可以讓學生自行準備一個錯題本或者反思本來進行這一工作；再次，要鼓勵學生提出自己不懂的問題，既可以和同學討論，也可以向老師請教，通過這些具體的學習方法的培養能夠充分提高學生的數學學習興趣。
2．4加強對學生的鼓勵
學生在學習的過程中需要被鼓勵，尤其是學困生在內心的深處是渴望被老師鼓勵的，所以教師在教學過程中要善于發現學生的閃光點，對其進行鼓勵教育。在鼓勵教學中我們要注意，一方面，教師的鼓勵要及時，當他們取得一定的進步時要及時地鼓勵他們，從而刺激他們進一步努力學習；另一方面，教師的鼓勵要合理，不要濫用正面評價，也不要過于強調對學困生的鼓勵，這樣會使他們覺得自己與其他學生不同，教師應當一視同仁，但又要善于發現學困生的進步，給予其合理的鼓勵，只有這樣才能對學生產生正面的效果，刺激其不斷進步。幫助數學學困生培養學習興趣的方法多種多樣，筆者通過多年的教學實踐認為采用多種教學方法來刺激學生的求知欲、充分發揮情感教育的作用、加強對學生學習方法的指導，同時合理地鼓勵學困生，能夠有效地培養學困生學習數學的興趣。當然，通過廣大教師的不懈努力，一定能夠幫助更多的數學學困生建立起學習數學的信心，能夠使更多的學生感受到數學的魅力。
參考文獻
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［2］彭伍秀；提高數學學困生學習興趣的幾點體會；教師；2015年11期．
［3］李俊玲；淺談培養高中數學“學困生”學習興趣；才智；2011年06期.
作者:師樹峰 單位:東平縣第一中學
