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【摘要】
反思性教學是新課改教學中重點關注的問題，因為，通過反思性教學，不僅可以對教學過程進行優化，還可以提升自我，最為重中之重的是可以提高教學質量與效率。而對于反思性教學來說，主要分為三個反思階段，即，課前、課中、課后。而在高中數學教學中，反思性學習的實踐和思考是十分重要的。
【關鍵詞】
高中數學；反思性學習；實踐；思考
所謂反思性教學，指的是在相關的教學基礎上，老師將教學目標和學生的相關學習規律融入其中，對整個課堂教學進行認真細致的研究和教學過程的思考完善，進而促進教學效果。當然，反思性的教學也可以從某種層面認為是促進學生智力發展的最有力的平臺，因為，反思性學習可以幫助學生有效的學習到知識的本質。正是如此，在高中數學教學課堂上，反思性教學是老師對各教學環節進行反思，提高教學質量與效率，優化課堂教學的重要手段。
一、高度重視課前反思，充分做好教學準備工作
近幾年，隨著課程改革的力度越來越大，對老師的要求也越來越高，反思性學習也被例如眾多教師教學的要求大綱中，老師不僅要以身作則，反思自我，還要在反思的過程中充分做好教學準備，對相關的教學計劃進一步完善，而且也要對教學過程進行整改和完善，進而提高課堂的教學質量，也就促使反思性教學引起越來越多的教師的關注，尤其是眾多的高中數學教師，在這方面的關注度日益增高。高中數學老師在反思自己的課堂教學時，大多對課后的反思持以高度的重視。但就實際情況而言，作為課前反思、課中反思、課后反思是數學教學活動必不可缺的環節，尤其是課前備課的反思尤為重要，因為它是高中數學課堂教學活動順利開展的前提條件，它的存在不僅僅是為了保證清晰的課堂教學思路，最重要的是幫助老師發現自己的課堂教學設計中存在的問題并及時改正。另一方面，高中數學老師通過反思性學習的實踐與思考幫助老師避開了經驗主義，貫徹落實“以學生為主體的教學觀念”的教學觀念。換而言之，高中數學老師在課前反思的過程中要注意到以下幾點。首先，要有清晰且實效的教學目標，明確知識的重難點，從而選擇合適的教學方法，進而提高數學課的教學效率；其次，教學內容要與學生的實際情況相結合，合理規劃教學內容和練習題，并及時為學生答疑解惑。最后，采取靈活、高效、實用的教學方法，從而提高課堂教學效果。以高中數學最重要的知識內容——二次函數的性質與圖象為例。首先，在課前反思這一階段，高中數學老師要對教學的內容教師在課前反思時，需要對相關的教學內容以及目前學生的相關學習情況進行反思，之后對自己的教學方法和思路進行設計和改善，制定出科學的教學目標，將教學過程中的重點問題、難點問題等清晰完美地傳遞給學生，從而達到優化高中數學教學課堂的目的。二次函數問題對于高中生來說并不陌生，因為在初中的時候就對二次函數的圖像和性質進行了基本的了解和學習，但是對于二次函數的零點問題、單調性問題、對稱性問題等并沒有進行相應的了解和學習，所以，高中的數學老師就需要針對這一問題分析了解學生的學習狀況，畢竟高中數學學次函數是在已經學習過的函數的相關概念和性質的基礎上進一步的探究和學習。再加上高中生已經對教科書上的相關例題進行了預習，因此，學生在學習這部分知識點時，數學老師對涉及到這一部分知識點的問題進行精選，因為題不在多而在精，在于學生的舉一反三的能力，只有這樣，才可以更好的調動學生學習的求知欲。
二、課中反思需要高度重視，進而優化教學過程
作為課堂教學反思環節之一的課中反思也是非常重要的，需要高度重視。因為，課中反思可以幫助高中數學教師及時地掌握學生學習過程的動態信息，反思自己的教學手段與教學方法是否達到了相應的預期效果。此外，老師還要通過不斷地反思尋找自己的教學靈感，不斷地改進和完善教學思路與教學方法，進而提高課堂教學質量。與此同時，老師還要提高自己的隨機應變的能力，因為高中數學的課堂教學涉及了多種因素，其過程復雜而具有動態性，十分容易發生意外，如果老師可以隨境應變，機智的解決突發狀況，十分有助于教學進度的進行，反之，若是高中數學老師無法靈活地改變自己的教學計劃，那么教學任務就無法順利的完成。所以，課中反思對老師來說十分重要，尤其是數學老師，及時地反思關注學生的學習反應，引導學生進行自主學習，增加解題的經驗。例如在學習高中數學《等比數列》這一單元時，講解知識，分析相關知識點與問題，對學生進行提問等等教學階段，老師需要合理分配這些部分所用到的時間，給學生留夠足夠思考探究的時間與空間。
三、加強課后反思力度，課堂教學質量需深化
課后反思的力度需要加強，因為它是對高中數學教學課堂進行全方面考量的保證。在這個環節中，是課堂教學質量深化的保證，因為它可以對老師的教學理念、手段、質量等進行總結，進而找到自身教學中存在的問題并進行改善和提高，從而達到課堂教學質量深化的目的?！兜炔顢盗小肥歉咧袛祵W學習的重要一課，老師可以對這一整課的教學過程進行反思。這一章節在數列這一單元是最基本的一課，這章節的基本知識與概念是學生認識等差數列和在后面學習等比數列等知識的基礎，尤其是對等差數列的通項公式推導過程是提高學生分析、總結、推理等能力。此外，數列問題有著極大的規律性和轉化性，例如再把握了相關定義概念后，可以將數列的相關問題轉化為公差與首項等基本存在量解決相關題目。
結語
總而言之，反思性學習不僅幫助老師提高數學教學質量和課堂教學效率，還幫助學生提高自己的學習質量。因此，高中數學老師師不僅自己要重視反思性學習的重要性，還要重點養成反思性學習的習慣提高自身的學習效率和質量。
作者：李金杰 單位：烏蘭浩特市第四中學
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