前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學課堂信息技術深度融合策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著社會信息技術的飛速發展，教學資源和信息也不斷更新和完善。若能把信息技術深度融合到數學課堂中，調動課堂學習節奏，教師便能極大地提高課堂教學效率，讓學生更好地接受知識訊息，幫助學生更輕松、更高效地學習高中數學。網絡信息技術是把雙刃劍。高中數學教師應該善用這把雙刃劍，充分發揮其教學優勢，激發學生學習數學知識的熱情，加深學生對課堂知識的印象，強化知識難點、重點的記憶，利用網絡動畫和豐富的教學資源創設情境，帶動學生參與學習，活躍課堂氛圍，推動高中數學教學水平的提高。
關鍵詞：信息技術；高中數學；課堂知識
要滿足高中教育信息化的目標和要求，強化信息技術和課堂的融合是一個非常重要的途徑。利用信息技術，把數學知識以影像、圖畫、文字等形象、生動地展現給學生，能夠有效幫助學生內化知識，加深學生對知識點的印象，使其更熟練地掌握和運用所學數學知識，激發學生的創造性思維，提高學生的數學能力，全面提高學生的數學綜合素養。筆者根據多年教學經驗，總結了在高中數學課堂上深度融合信息技術的策略。
一、利用信息技術激發學生學習數學知識的熱情
在高中數學課堂上，教師不能再只靠講知識、列考點、做練習的模式去教學，而要讓學生以充足的熱情和高昂的積極性去主動學習。這樣才能增強教學效果。教師可以利用多媒體技術，引導學生對數學學習產生興趣，激發學生學習的欲望[1]。教師可以利用現階段的信息技術，在網絡這個龐大的信息知識庫中提取有利于激發學生數學學習思維的資料，把資料引入課堂，創設有效的知識情境，讓學生不再面對沉悶、呆板的知識點，而是一個個生動、有趣的知識情境，從中學習到知識。在平常的數學教學中，教師可以多聯系生活實際，利用多媒體技術串聯起知識與生活情境，用一個個有趣的情境故事激發學生的自主探索欲望，讓學生更輕松地掌握和理解知識點，豐富和充實課堂內容，提高數學教學效率和質量。例如，在教學“空間幾何體”時，教師若只憑口頭講述，很難理清這一知識點和過往所學幾何知識的相關性，也難以讓學生理解空間集合的概念，會使學生越學越糊涂。教師可以利用多媒體信息技術，以視頻、動畫的方式生動、形象地展示空間立體幾何的構造變化，讓學生直觀感受到立體幾何，從而理解這一知識點的內容，加深記憶。教師還可以讓學生利用手頭的學習工具或現有的道具模仿多媒體的動畫過程，擺弄幾何體，充分調動學生學習數學知識的熱情，增強學生的動手能力，使學生在比劃過程中增強對知識的探索欲望，從而營造良好的學習空間幾何體的課堂氛圍。
二、借助網絡技術，幫助學生加強對數學知識的記憶
多媒體信息技術相較于傳統的教學方式有非常大的優勢。相較于初中、小學的數學，高中數學的難度要大得多。學生要想深化對知識點的掌握，除了聽、說、讀、寫，還要注意看?？床皇菍W生簡單地看知識點，而是教師借助多媒體信息技術，以投影的方式，把知識點串聯、整合起來，讓學生直觀地看到知識點與知識點之間的聯系和知識點的具體概念。這種方式不僅可以運用到新知識的教學中，還可以用在復習鞏固之前的知識點上，幫助學生加深記憶。一些高中的重點、難點知識無法通過簡單的口頭描述講解清楚，教師就可以利用多媒體信息技術，以動畫模擬的形式演示給學生看，讓學生更直觀、更好地掌握重要知識點。例如，在教學“平面向量”時，由于向量這個內容比較抽象，教師無法通過簡單的概念敘述讓學生完全明白和理解，就可以利用多媒體技術進行模擬，展示向量變化的線段圖，讓學生把向量和坐標系知識既區分又聯系起來，鞏固之前的所學，幫助他們理解和掌握新知識點。
三、利用信息技術創設情境，調動數學課堂學習氛圍
在高中數學教學中，有效地問題和知識情境創設能夠更好地調動課堂氛圍，激發學生學習知識的積極性和主動性。相較于傳統的教學，利用多媒體信息技術的教學能創設更多有效的情境，讓學生在情境教學中獲得知識，也能充分考慮到學生個體的需要，使情境創設更具有針對性，以此強化學生的數學學習效果。利用信息技術創設有效情景能讓學生成為數學知識的發現者、研究者和探索者。相較于教師講解知識，學生的學習更具有自主性和主動性。這讓學生直接成為了數學課堂的主人，能更深刻、更有效地獲取數學知識[2]。例如，在教學“不等式”后，教師可以布置作業任務，讓學生分小組合作，用FrontPage制作網絡課件。在利用網絡信息技術制作課件的過程中，學生重溫了不等式的知識點，有效鞏固了他們的記憶，彌補了之前學習上的欠缺，加深了對知識點的掌握、理解，促使其學習能力得到有效提升。
四、結束語
總之，將信息技術深度融合到數學課堂上是新課標教學改革的必然趨勢，也必將給數學教學帶來更好的教學效果。這種高效率、現代化的教學方式突破了傳統教學方式的束縛，很好地把有效的數學資源整合運用到了數學課堂中，適應了時展的需要。教師應該充分認識這一點，運用自己的教學經驗，結合信息技術的巨大優勢，改變課堂教學的傳統風格，營造更有趣的課堂氛圍，充實數學課堂，提高學生的數學綜合素養，鍛煉學生的創造思維能力
參考文獻：
[1]謝彥仁.高中數學課堂中信息技術深度融合的策略研究[J].新課程,2018(6):38.
[2]冷秋君.探討信息技術與高中數學課堂深度融合的實例[J].新課程•下旬,2018(12).
作者:許怡波 單位:崇左市高級中學
