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【摘要】新課程教學改革背景下，高中生物課堂教學質量的提升，需要充分注重教學理念的創新應用。通過“簡約•智慧”理念的運用，對創新高中生物課堂就有著積極作用?；诖?，本文先就高中生物教學“簡約•智慧”教學需求以及核心加以闡述，然后就生物課堂教學“簡約•智慧”教學實踐和提升策略詳細探究。
【關鍵詞】高中生物；“簡約•智慧”；教學核心
高中生物教學中采用“簡約•智慧”的教學就是要注重教學的科學設計，打造智慧的課堂，從而提高課堂教學的整體質量水平，促進學生的高效化學習發展。生物課程知識的學習對學生綜合素質發展有著積極作用，要充分發揮“簡約•智慧”的教學理念應用作用，為學生可持續發展打下基礎。
一、高中生物教學“簡約•智慧”教學需求以及核心
1.高中生物教學“簡約•智慧”教學需求
高中階段是學生學習知識的關鍵時期，在高考的壓力下，學生在學習生物知識的過程中就要掌握好科學的方法，提高學習的整體質量水平。傳統教學的方式已經很難適應新時期的教學發展要求，這就需要從多角度進行優化，通過將“簡約•智慧”的理念和生物教學進行結合就顯得尤為重要，這是對生物教學模式創新的需要。高中生物教學注重實用是關鍵，讓學生能在優化的課堂學習中獲得知識，從而夯實學生的基礎知識以及學習能力[1]。由于學生自主學習和教師主導作用產生了沖突，這就影響了學生最終的學習效果，而通過“簡約•智慧”的教學方式的運用就能有助于優化生物課堂教學，創新生物教學的模式，從整體上促進教學良好發展。
2.高中生物教學“簡約•智慧”教學核心
高中生物教學中對“簡約•智慧”的教學理念的運用下，這就要抓住核心的內容，充分注重從簡約的角度出發，將高中生物的課堂教學返璞歸真的呈現出來。簡約并不是簡單，是要能在生物教學方面對教材有充分詳細的了解后，通過簡化的外表的方式呈現豐富思想的內容，這樣在形式上能夠言簡意賅，從而將課堂的原生態呈現出來。而從智慧的教學方面就要抓住本真的指向，將發展學生智慧為指向，促進學生終身發展[2]。生物教學當中的智慧課堂中是充滿著疑問的，通過對生物知識的爭辯以及討論和探究等來獲得知識，促進學生的可持續學習，“簡約•智慧”課堂教學是注重原生態的，讓學生的智慧得以發展，并能注重知識的生成。
二、高中生物教學“簡約•智慧”教學實踐和提升策略
1.高中生物教學“簡約•智慧”教學實踐
第一，高中生物教學過程中對“簡約•智慧”教學模式的運用，就要按照實際教學要求落實，在融入“簡約•智慧”教學理念的時候，能結合不同的教學內容和教學環節，呈現不同的教學流程，從整體上促進學生的學習發展。如在學習新課程內容的時候，就要充分發揮學生的主體作用，教師在課堂中發揮主導的作用，從學生認知規律的角度出發，注重學生知識獲得的方式和智慧的啟迪，這樣才能有助于學生對新的知識的學習[3]。在新的生物知識教學中，以“簡約•智慧”為導向的教學就要依照著科學化的教學流程。例如，在《遺傳因子的發現》的知識點學習中，就要注重科學的點撥以及引導。教師在課前把學案發送給學生，讓學生在課前能明確教學目標的重難點，然后再自主學習安排小組學習的方式，讓學生展示學習的成果，課堂上鼓勵學生積極的溝通討論，鼓勵學生產生質疑爭論，發揮教師在課堂中的主導作用，引導學生合作學習，從整體上促進學生的高效化學習。為學生設計自主學習內容時，要以學生學習的需求為基礎，如在對兩對相對性狀遺傳結果進行分析時，嘗試通過演繹推理的方法對兩對相對性狀的遺傳規律進行解釋分析。第二，積極合作探究提高生物課堂教學的效率，這是體現“簡約•智慧”課堂的重要方式。具體生物教學當中，這就需要在學生學習相應的基礎知識后，提高學生的學習要求，從學生就近發展區的角度出發，為學生設計問題進行合作探究，將學生的生物知識能夠取得前后的聯系，這樣就能有助于引導學生主動探究學習。高中生物教學中，可通過問題引導的方式，促進學生合作探究，以問題為引導提升學生學習的效率。引導問題的設計可以問題串的方式來呈現，如哪些遺傳現象符合“融合遺傳”的觀點？哪些遺傳現象與“融合遺傳”相矛盾？再如，孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來揭示分離定律的？通過這些問題串的科學史合計下，引導學生合作探究，這樣就能有助于學生在合作當中提高學習的質量，促進學生思維能力的有效提升。第三，生物課堂教學當中采用“簡約•智慧”的教學理念，幫助學生建立知識體系是比較重要的。學生在學習生物知識的過程中，思考不全面以及知識掌握零散的現象突出。這就要求能以小組為單位來讓學生嘗試建立知識網絡，在這一過程中，教師可參與其中進行適當的補充完善，和學生一起進行建立學習的知識網絡，這對提高學生的學習積極性和效率有著積極作用。在進行構建知識網絡時，要和學生所學習的知識內容緊密的結合起來，通過建立知識網絡的方式，將知識集中起來形成知識網絡，這是提高學生學習質量的關鍵。如：孟德爾實驗成功的原因———正確選用實驗材料———由一對相對性狀到多對相對性狀的研究———對實驗結果進行統計學分析——嚴謹的科學設計實驗程序。
2.高中生物教學“簡約•智慧”教學提升策略
提高生物教學的質量水平，這就需要在對“簡約•智慧”教學課堂構建的過程中注重優化，要能掌握好“簡約•智慧”教學理念的應用要點，從而才能提升教學的質量。開展“簡約•智慧”的課堂，就需要教師自身的專業素養能達到實際教學發展的要求，能夠把智慧融入到課堂當中，這樣才能給生物課堂以生命。智慧型的課堂構建需要有智慧型的教師作為支撐，教學中能通過情感和學生進行溝通聯系，善于在教學當中進行反思，為學生學習生物知識提供良好的學習素材，將“簡約•智慧”的教學理念能得到有效充分的落實[5]。提高生物教學“簡約•智慧”質量水平，這就需要采用多樣化的交流方式，讓學生在實際學習當中能有更多的收獲。交流是教學中最為基礎也是必不可少的方式，教師在生物課堂教學中，要能與學生之間建立有機的對話機制，這樣才能有助于開拓學生思維，活躍課堂的氛圍，促進學生的創新能力水平的提升。高中生物教學中對“簡約•智慧”課堂教學的提升，要注重鼓勵學生據理力爭，從爭辯當中來激發學生學習的靈感，提高學生的智慧，讓學生從不同的角度來看待問題。注重建立科學完善的評價體系，這是提高教學質量水平的重要保障。高中生物教學對“簡約•智慧”的理念運用下，要能以學生為中心建立評價體系，從理念的落實上注重簡約，并以提高學生的智慧作為目標，注重學生全面的發展。從學生的個體差異的角度出發，分類指導，讓每個學生都能從中發展成長。
三、結語
高中生物教學當中在對“簡約•智慧”的理念的創新運用下，能讓學生在學習生物知識上體現出生態化的特征，整體的教學效率和質量也能有效提升。高中階段的教學改革的深化落實過程中，對“簡約•智慧”的教學理念的運用需求也進一步的增大，通過與教學發展的要求相契合，促進學生的綜合發展，才能實現既定目標。
【參考文獻】
[1]金好俊.新課程背景下高中生物課堂的智慧理答藝術[J].學周刊，2018（27）:96-97.
[2]孫振超.淺談信息技術環境下如何打造高中生物智慧課堂[J].中小學電教，2017（04）:63-64.
[3]張偉.基于“簡約•智慧”教學主張的高中生物課堂教學實踐[J].中學生物教學，2017（05）:27-30.
[4]張瑩.新課程背景下高中生物課堂的智慧理答藝術[J].林區教學，2016（07）:107-108.
[5]羅明.讓智慧在指尖流淌———基于生物學具應用的一節高中生物復習課[J].中學生物學，2016，（01）:37-39.
作者:吳英華 單位:福建省邵武第一中學