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摘要：為了提高高中數學課堂教學的質量，文章結合高中數學學科內容及學生特點，歸納并總結出對高中數學課堂教學的建議，包括合理運用數學思想與教學方式；開展實踐活動；積極鼓勵學生，增強學生的自信心。
關鍵詞：高中數學；課堂教學；實踐活動
高中數學是一門實用性學科，但是受傳統教學理念的影響，現階段高中數學課堂教學中，大多教學工作者都過于重視學生的數學成績，這對學生綜合能力提升與核心素養的形成造成了一定的阻礙。高中數學課堂教學中，教師必須充分把握高中生的年齡特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學方法，切實做到因材施教。以下筆者結合教學實際，就如何開展高中數學課堂教學提出幾點建議。
一、合理運用數學思想與教學方式
高中數學這門學科的知識內容豐富、結構復雜，并具有一定的抽象性，所以在對該學科進行學習時，每個學生都會遇到各種問題，這時教學工作者就要充分扮演好引導者，讓學生知道任何題目都需要在耐心、細心與充沛的知識儲備共同作用下有效完成，從而培養學生的獨立思考能力，保證高中數學課堂教學的有效性。如果學生遇到的問題很難自主解決，那么教學工作者就要引導其積極地與同學或教師交流，從而提升學生的交流能力與團結協作能力[1]。例如，在教授高中教材“函數與反函數”的內容時，教學工作者可以利用小組合作學習的教學模式，讓學生對函數與反函數之間的關系進行分析，并積極與他人分享，這樣不僅能夠幫助學生對數學新知識有效掌握，也能夠讓學生在這一學習過程中有其他的收獲。
二、開展實踐活動
實踐活動是高中數學課堂教學中非常重要的內容。因此，在高中數學的教學中，要想加強基礎知識、基本技能、基本方法的教學，教學工作者就要充分結合實際生活，開展相關的實踐活動，帶領學生在實踐活動中發現問題，并通過自身學習思維的激發，對相關問題進行深入的分析與有效的解決[2]。這樣一來，既讓學生掌握了數學應用方法，同時也能夠讓學生真正認識到學習高中數學的重要性，從而積極投入今后的學習。例如，在對高中數學教材中“拋物線”的相關知識內容進行教學時，如果采用傳統的教學方式進行灌輸式教學，學生很難理解相關知識點，此時，教學工作者應結合學生的實際情況，組織學生“扔鉛球”實踐教學活動，讓學生不斷地將鉛球扔出，看誰扔的距離最遠，以更好地激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。然后引導學生思考“怎樣才能夠將鉛球扔的更遠”，并在學生思考后，引入拋物線的相關知識內容，不僅使學生掌握了“拋物線”的相關知識，也使學生更深入地了解高中數學知識內容與實際生活的關系，從而對教材以外的數學知識不斷探究，并通過自身所學知識解決生活中的實際問題，真正地實現學以致用的目的。
三、積極鼓勵學生，增強學生的自信心
在高中數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，培養學生的數學能力，就必須增強學生的自信心。由于高中數學教材中的相關知識內容難度較大，大多數的學生容易在學習中遇到各種各樣的問題。如果問題不能得到有效的解決就會使學生產生不良的心理情緒，導致學生過于自卑。這樣一來，不僅無法提高學生的學習成績，同時還會對學生綜合能力的提升造成一定的負面影響?；谶@種情況，在實際的高中數學課堂教學中，教學工作者就要采用啟發式的教學模式營造出一種和諧、寬松的學習氛圍，為學生輕松學習，建立自信心創造條件。同時還要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，以多種多樣的評價方式，幫助學生認識自我、建立信心。期間教師應給予學生鼓勵與肯定，消除學生對數學學習的畏懼心理。例如，在對高中教材中“集合”的知識內容進行教學時，教學工作者可以在黑板上寫出幾個比較簡單的題目，如{4，6，8，9}U{6，7，9}，由于題目比較簡單，大多數的學生都能給出正確的答案，所以，教學工作者可以挑選平時學習中比較缺乏自信或數學成績較差的學生進行回答，并在學生給出正確答案后給予學生積極的評價與肯定。通過這樣的教學過程，不僅能夠使學生在受到教師的肯定后獲得成就感，同時也能夠更好地提升學生的自信心，激發學生對數學知識的探究欲望，將更多的時間和精力投入到高中數學知識的學習中[3]。
四、結語
高中數學教學的難度較大，對教師提出了更高的要求。在高中數學課堂教學中，高中數學教師要不斷地探究，多思考、多準備，發揮自身的主導作用，靈活應用教學方法，優化教學過程，確保高中數學課堂教學順利進行。只有這樣，才能促進高中生的有效學習，提高高中數學課堂教學的質量。
參考文獻：
[1]孫彩玲.高中數學教學要重視培養學生良好的個性品質[J].高考,2017(33):215.
[2]陳雪.高中數學教學要重視培養學生良好的個性品質[J].中學課程輔導:教師教育,2016(4):58.
[3]李慧琴.高中數學教學要重視培養學生良好的個性品質[J].神州(旬刊),2017(6):166
作者:梁金星 單位:廣東北江中學
