前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學教學模式改革實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
數學作為高中教學的重要部分，對學生的發展有很大影響，但是大部分數學教師將眼光局限在理論知識的講解上，忽視了學生數學綜合能力的培養，這不利于他們未來核心競爭力的提高．因此，教師要跟上高中教育改革的節奏，適當優化數學教學模式，從學生的角度出發，設計具有針對性的教學方案，引導他們在較短的時間內融入課堂．下面結合高中數學教學現狀，探究教學模式改革．
一、創建自由學習課堂
在傳統的高中數學教學中，很多教師持有錯誤的教學觀念，認為現階段學生的主要任務是學習理論知識，源源不斷地將課本知識“輸送”給學生，導致他們在枯燥乏味的課堂氛圍下慢慢喪失學習積極性，將注意力從數學學習上轉移到其他地方，課堂教學效果很不理想．因此，教師要及時調整教學觀念，體現學生的主體地位，創建相對自由的課堂學習環境，激發學生的學習興趣，促使學生主動探究．教師要明確自身在課堂中扮演的角色，發揮自身作為引導者的作用，為學生指明數學探究方向，使得他們的學習變得具有目的性，防止課堂時間的浪費．教師要走下講臺，拉近和學生之間的距離，這樣才能及時了解每個學生的數學學習需求，將這些內容作為教學優化的依據，構建高效的數學學習課堂．例如，在講“平面向量的線性運算”時，我重視學生主體地位在課堂中的體現．在教學的前二十分鐘，我先為學生講解基礎的線性計算知識點，為之后的教學開展打好基礎，接著在黑板上寫下幾道具有一定難度的題目，讓學生通過自主探究完成線性計算．在自由的課堂氛圍下，學生的學習積極性有了明顯提高，主動將精力投入相關知識點的梳理、理解上，最終都能給出令我滿意的答案．
二、使用多樣化教學手段
隨著教育改革的逐步推進，各種各樣的新型教學手段在高中數學課堂中涌現，一部分對教學質量的提高有明顯作用，但是仍然存在一些教師固步自封的現象，執著于傳統的教學模式，從而忽視多樣化教學手段的應用，很難跟上教學節奏，學生的數學綜合能力也得不到全面提高．因此，教師要靈活運用這些教學方式，保證學生的學習途徑符合現代人才的培養要求，提高他們在數學方面的核心競爭力．高中數學教學手段有很多．如生活化情境，教師要尋找數學知識點和生活之間的聯系，利用實際問題講解數學知識，讓學生在貼近生活實際的環境中完成數學學習任務，降低知識點理解難度的同時也讓學生意識到數學學習對自身生活的作用，從而更加主動地學習數學．又如多媒體情境，教師可以使用多媒體設備將抽象的數學知識點具體化、形象化，讓學生對教學內容有直觀印象，便于記憶，有助于教學質量的提高．教師要發揮這些教學手段的優點，模擬高效的數學學習環境，幫助學生培養數學綜合素養．例如，在講“統計與概率”時，我利用多媒體創設生活化情境提高教學質量．在教學開始，我通過多媒體展示購買雙色球的方案和中獎要求，讓學生使用之前學習的概率知識計算出中一等獎的概率，這對學生薄弱的數學基礎而言是不小的考驗，但是在生活化情境中學生的學習態度發生了改變，積極地尋找題目和概率知識的關聯，整理數學思維，高效地完成了這個問題．教師要正視多樣化教學手段對教學質量的提高效果，充分了解數學教育改革的內涵，為學生提供充足的自主探究空間．
三、重視課內外結合
高中數學改革不能局限于課堂，課堂45分鐘的時間滿足不了學生的數學能力發展需求．因此，教師要適當拓展教學途徑，改變課外教學模式，鼓勵學生主動利用課余時間提高數學學習水平，從多個方面提高數學能力．課內外結合的教學方式對教師而言難度較大，這需要花費大量的精力去了解學生在課外的學習狀態．教師可以增加和家長的聯系，讓他們在課外對學生進行數學學習情況的監督，保證學生能充分利用課余時間完成數學學習任務．例如，在講“直線與圓的位置關系”后，我使用線上系統為學生布置一道“直線與圓的位置關系”相關的數學題目，讓他們在課外完成．在開放性的環境中，學生不會受到課堂嚴肅氛圍的限制，數學思維開始活躍，我也要求他們使用兩種以上的氛圍來解決問題，幫助他們提高知識點運用能力．線上系統的使用能讓我及時了解學生對這部分知識點的理解程度，給出一些評價，讓學生根據評價內容作出適當調整，在解題過程中提高數學解題能力．總之，在高中數學教學中，教師要跟上教育改革潮流，體現學生在課堂中的主體地位，利用各種教學手段激發學生的數學學習興趣，幫助他們培養良好的數學習慣，從而提高教學效果．
作者:曹振山 單位:安徽臨泉縣第二中學
