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【內容摘要】
高中生物是高中學生必修的一門學科，將然就行學習方法引入高中生物的實際教學過程中，可以拓展學生的席位，開啟學生的智慧。然而，對我國高中生物教學的實際調查我們可以發現，當前高中生物探究性學習面臨著很多問題。因此，本文對高中生物探究性學習中出現的問題進行了分析，并提出了相應的解決對策。
【關鍵詞】
高中生物；探究性學習；問題與對策
所謂探究性學習方式，指的就是使學生從研究的中來獲取相應的知識，并在此過程中培養他們科學的態度和探索的精神。隨著新課改的進程的逐步加深，高中生物的教學改革也逐步推進，在其中引入探究性學習就是高中生物教學非常重要的一項改革成果。然而，在高中生物教學中開展探究性學習之后，并未取得預期的效果，而是暴漏出了很多問題。在這種狀況下，教師應該采取有效的措施，充分發揮探究性學習的效果，從而激發學生的學習潛能。喚起他們的求知欲望，為他們學習生物知識打下良好的基礎。
一、高中生物探究性學習存在的問題與原因分析
1.生物教師對新課改認識不夠深刻，自身專業素養較差
雖然新課改已經持續了一段時間，但是仍有很多高中生物老師對新課改的認識不足。有的生物老師認為：探究性學習的教學方式只適用于學習成績較好的、對生物科學感興趣的一些同學，而對于一些生物基礎比較差、不愿意學習生物的學生來說是不合適的。這就是對新課改認識不深刻的非常明顯的特征。另外，探究性學習對生物老師的專業素養和綜合素質提出了更高的要求，很多老師由于自身專業素養不足，無法有效的在實際教學中運用探究性教學方式。
2.學生進行探究學習的時間非常少，空間不足
高中學生的學習壓力非常重，生物作為一門傳統觀念中認為的“副科”擁有的課時非常有限，而相對的生物教材中含有的知識非常豐富，因此教師的教學任務和學生的學習任務都非常重，理論知識的教學占用大量的課時，因此生物教師缺乏充足的時間來安排學生進行探究性學習?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準》中規定高中生物理論與實驗的課時比例為5:1，但是在實際教學中理論占用的時間要遠遠大于這一比例，這就壓縮了學生開展探究性學習的時間，導致其進行自主探究的空間非常狹小，實際效果也就可想而知。
3.生物教學實驗條件比較差
在很多學校中，沒有為高中學生開展基本的生物實驗配備相應的條件和基礎設備，這就導致教材中很多必要的實驗無法有效完成。例如，現在在很多高中仍然為老師在黑板上寫板書、口頭講解實驗的情況；還有的學校有實驗條件和相應的設備，但是沒有專職的實驗員，所以只能由生物教師兼職實驗員來進行繁重的實驗準備工作，這導致很多老師無法應對，不得已只能夠放棄一些較為復雜的探究學習活動。
二、高中生物開展探究性學習的有效對策
1.教師在教學中要構建有效的探究性教學情境
探究性學習可以使高中生在研究的過程中獲得知識，同時還能夠培育他們科學的思維方法。在實際的教學過程中，高中生物教師要結合教學實際以及學生的基本情況，構建有效的探究性教學情景，并在此教學情景中給學生充分展示自我的機會。以生活為切入點構建的探究性教學情景，可以把實際生活融入到學生的學習過沉重，使學生在生活中進行生物學習，從而有效激發學生的興趣和積極性。
2.以學生為實驗主體開展生物實驗
實驗是構建探究性學習的重要方式之一，在生物學習過程中，通過設置合理的實驗可以培育高中生的觀察能力、操作能力以及創新能力，最終提升其生物學綜合素養。在高中階段，高中學生已經具備了一定的獨立操作實驗的基礎，因此生物教師可以將學生最為實驗主體，在確保安全的情況下讓學生們自主的完成實驗設計和操作，從而提升其研究能力。
3.構建完善的探究性教學評價體系
培育學生的研究性學習能力是開展探究性學習的基本目標。但是在當前的教學中，仍然有很多學校的生物教師進行實驗教學時僅僅是在黑板上寫板書、口頭講述的方式來開展，這種以口頭探究性學習的方式來代替實驗探究性學習的方式是非常不正確的。而出現這種現象的根本原因就是探究性學習教學評價體系不完善，因此，想要有效開展實現高中生物探究性學習就必須要構建完善的探究性教學評價體系。
4.加強對教師的培育，提升教師專業素養
進行探究性學習對教師的專業素養提出了更高的要求。因此，相關部門要提升對教師培訓的重視程度，加強對生物老師的培訓力度和次數，使他們的各項素質都能夠達到開展探究性學習的基本標準，從而促進探究性學習的發展與推廣。
三、結束語
綜上所述，高中生物教學中引入探究性學習時一項非常重要的改革措施，探究性學習不但為高中學生提供了合理的探究性學習機會，而且還能夠激發學生的學習潛能。喚起他們的求知欲望，為他們學習生物知識打下良好的基礎。所以，高中生物老師應該在實際教學中開展多種嘗試，采取有效的措施解決探究性教學面臨的各種問題，努力打造精品的生物課堂，提升高中生物課堂的教學效果。
作者：袁進華 單位：江蘇省泰興市第四高級中學
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