前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生物復習課提高策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在生物教學過程中要提高高中生物復習課的效率，教師要充分調動學生的積極主動性，引導學生積極配合教育教學過程，對內容的復習要面向全班所有學生，不能只顧中等學生和中上等學生，對學習較差的同學也要重視。使得全班學生對提高高中生物復習課的效率滿懷信心，同時還要注重培養學生的綜合能力，動手操作能力及實驗邏輯上的細心、耐心等素質，加深學生的理解，同時幫助學生進行系統的學習，教師要注意在實踐過程中適時地調整教學內容、方式，使其能更好地激勵學生，滿足學生的求知欲，提高高中生物課堂復習效率。
【關鍵詞】高中生物；生物課堂；多媒體教學
1.不斷提高教師的教育教學水平
教師是課堂教學的主導者和實施者，強調了教師在教學活動的重要地位。在教學工作中，教師是學生學習的組織者、引導者，也是學生人格塑造，道德形成的重要影響者。中華民族是最重視師德的民族，德高為師，身正為范，教師的良好品行，會給學生帶來積極影響。教師的教學水平和其對專業知識的掌握息息相關，要提高課堂復習效率，最基本的要求是教師具有淵博的學科專業知識，并對其進行綜合利用。高中生物復習課課堂效率的提高必須將要求教師認真備課，包括備教材、備學生；認真上課，在課堂上引導學生積極思考，積極回答問題，構建知識網絡體系，讓學生對知識框架整體能準確的把握，同時還要注重培養學的遷移能力，對前后各個章節中出現的相互之間有關聯的內容要能夠很好的進行總結，達到融會貫通的水平，從而為以后的解題提供足夠的知識儲備。同時教師還要運用多種教學方法，啟發、講授、自學、自主合作探究學習、個別提問和個別輔導，對學生的學習過程適當督促，對不同的學生最好能采取不同的方法，真正的能夠因材施教等等；認真批改作業，學生作業能過在一定程度上反映出學生的學習狀況，教師在批改作業的過程中就會發現哪些學生學懂了，哪些學生學得似懂非懂，哪些學生還沒有學懂，對沒學懂的學生要加強輔導，以及學生對重點難點內容的掌握情況。對學生普遍不太理解的教學內容教師要加強復習強度，從而達到提高生物課復習效率的目的。不斷提高教師的教育教學水平，有助于提高課堂復習效率。
2.使用多媒體輔助教學提高生物課堂復習效率
首先，多媒體教學能夠更好的呈現只是結構體系，對所學內容首先讓學生對知識網絡進行總結，然后在教師的引導下利用多媒體對所要復習的內容進行呈現，能有效提高生物課堂復習效率，其次，使用多媒體能使高中生物課程中抽象的內容具體化，生物教材中抽象的內容學生難以理解，利用多媒體來進行復習，會極大地提高復習效率，生物課程中的有些內容是比較抽象的，通過肉眼無法觀察到他們的實際變化，這些都嚴重影響了學生的認知能力，容易使他們產生厭煩心理，從而抵觸生物學科的學習。在這種情況下，我們利用多媒體輔助教學，便可以把這些抽象的內容具體化、形象化，從而更容易更簡單的觀察事物的發展變化，把抽象的內容通俗化、具體化。例如DNA雙螺旋結構的模型，DNA分子的復制，基因的轉錄，翻譯，光合作用的過程，呼吸作用的過程等等，都可以用多媒體動畫進行復習，所以使用多媒體輔助教學能提高高中生物課堂復習效率。
3.在復習中加強與現實生活的聯系，培養學習生物的興趣
興趣是最好的老師，而生物是一門實驗科學，在生物課的復習過程中要注重培養學生學習生物的興趣，在體溫調節的學習過程中，教師可以引導學生聯系自身實際，在正常情況下，機體產熱和散熱是動態平衡的，人的體溫保持在正常溫度，而在機體有炎癥的時候，產熱就會大于散熱，導致機體的穩態遭到破壞，使人體溫度高于正常溫度，會出現發熱的現象。就需要就醫。在生態系統結構和組成成分的學習過程中，教師讓學生走進大自然，聯系具體的實例進行學習，會大大的提高復習效率。如此通過與現實生活的聯系，就可以培養學生學習生物的興趣。
4.注重教材，通過試題訓練強化基礎知識，提高學生對基礎知識的運用能力
教學過程只有有教師的精講是遠遠不夠的，還需要學生的精煉，不能采取題海戰術，如果對六門課程都采取題海戰術，一方面學生的精力不夠，實施起來困難非常大，另一方面也很難達到事半功倍的效果，往往是耗費了學生的大量時間和精力，對學生學業水平的提高起不到太大的作用。對學生的要訓練的試題，按照考綱的要求，教師必須精選，精練，然后精講，教材中的基本知識是解題的依據，對知識沒有掌握，或者是似是而非，含糊不清，很難將題目做正確，而做題的目的是要將基礎知識學活，才能提高學生對基礎知識的運用能力，所以試題訓練是，首先要求學生對教材內容要準確把握，而在實際教學中發現學生往往是注重做題，而不注重對知識的歸納、總結和遷移，在做題過程中并不能很好的把教材中的知識和題目所要考察的內容聯系起來，這樣就難以達到有目的地的針對性訓練，很難提高復習效率，在生物課堂復習過程中不但要引導學生理解記憶正文部分的基本概念，原理，對照圖解理解相關過程，例如通過光合作用過程圖解理解光合作用，以及旁欄思考，旁欄小資料，小字部分和課后練習題，而且在準確記憶的基礎上對題目精講講練，才能很好的提高生物課堂復習效率，還要注重培養學生對知識的歸納能力、總結能力和遷移能力。對題目的講解過程中要讓學生進一步理解所學的知識，對知識進一步鞏固，同時要給學生講透，要讓學生能舉一反三，引導學生準確找到解題的突破口。
作者:聶偉偉 單位:渭源縣第二中學 甘肅省定西市