前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生物教學中啟發式教學的巧用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】教育發展的不斷進步緊接著教育改革的步伐，新課程改革也逐漸出現在“教育行列”里，生物教學是我們在人生階段學習中了解探索世界的一門課程，對生物的新課程改革也要重視起來。隨著新課程的改革，生物教學中也在尋找及嘗試許多新的教學模式，學生作為課堂學習中的主要培養對象，是課堂教學的主體，生物新課程改革培養的目的不僅是培養可以更加主動學習的學習能力，而新的教學方式可以促進學生的學習。在我們探求新的生物教學方法時發現了新的方式———啟發式教學，因此我們對高中生物教學中啟發式教學方法應用進行研究分析，給出一些相應的教育措施。
【關鍵詞】高中生物;啟發式教學;教學應用;策略
生物是我們在學習過程中從初中開始接觸到的，生物這門學科是帶我們認識世界，了解世界生物、微生物等的一門學科，高中的生物學習是對生物世界的深度研究。因此它蘊涵了許多，這門學科是我們對世界的啟發。因此我們的啟發式教學應用于生物教學中，可以提高我們對世界與自然的認識，還可以讓我們對生物的學習產生濃厚的興趣，以此來提高在高中學習中的生物成績，為高考做好準備。以下是我對高中生物教學中得出的一些關于啟發式的教學方法以及在高中生物教學中出現的問題。
1.現階段高中生物課堂教學不足
自古以來受我國傳統教育模式的影響，我國傳統的課堂教學模式一直都是以老師講解、教授學習內容為主要的教學方式，對于學生而言“只能聽、不能講”。因此傳統的課堂教學模式忽略了學生，無法讓學生在課堂上很好的表達出自己的想法，所以學生無法提起自己在課堂上對生物的學習興趣。在我們高中生物學習中第一課就是有關細胞知識的學習，由于許多老師的教學思想還局限于傳統的教學模式，因此從始至終沒有發生改變的板書模式讓學生覺得生物課的無聊、乏味。
2.高中生物課堂啟用啟發式教學的組織與實踐策略
2.1積極創設學習情景，激發學生生物思維
創設情境教學是我們在學習階段中最常遇到的一種教學方式，通過設置特定的情景來輔助學生學習。我們最多聽說、見到的是應用在語文、數學、英語這些科目上，在生物上的應用創設情境教學還很少。我們將創設情境教學應用于生物也是一次嘗試，我們學習生物是為了激起我們對世界的啟發，對生物認識的啟發，因此在特定的環境中激起學生對生物的興趣。在我們高中學習中學習到了一課有關于細胞遺傳變異的內容，包括對DNA的學習和了解，我們要讓學生自發的去討論“細胞是怎樣遺傳、怎樣變異的”。我們可以模擬情景，讓學生去模擬演示成一個個細胞，在課堂上通過情景演示與肢體語言來表現出來細胞遺傳、變異、運輸的過程。老師還可以通過一堂課的學習，在課下引導學生發表自己對課程內容的看法，引發學生對學習內容的思考。
2.2發揮實驗教學作用，引導學生進行實驗操作
學習生物不能只停留在課本，更要面向自然，因為生物中的生物主要來自于大自然，所以在自然中尋找規律去學習，去尋找規律。生物實驗活動培養的不僅是學生的宏觀和微觀的觀察分析能力，同時也讓學生能夠快速了解生物中的奧妙，也能夠培養學生對生物學習的興趣和創新能力。因此，在生物學習的教學中，也不能只局限于課本，應基于課本內容，立足于生物實驗操作，逐漸培養學生的生物探究能力。在高中生物課本中，對于實驗的實踐還很少，因此我們老師在教學過程中要注意到這一點，通過動手動腦，從實驗中了解生物知識，理解學習內容，增強對世界的啟發。對實驗中不斷變化的生物細胞，不由得使學生的關注點提升，加上在教師的帶領下，學生的學習興趣、探究精神逐漸提升，進而逐漸提升啟發式教學在高中生物教學中的應用作用。
3.充分利用多媒體教學
為了順應我國信息科技的快速發展，因此在我國教育事業發展中，對課堂多媒體教學也有著很大的注意點。在大多數學校中的班級中都有多媒體的存在，隨著時代的發展，許多老師的教學模式和教學思想也逐漸沖破了傳統教學的束縛，開始了信息化教學，因此新的多媒體教學資源的應用也正是順應了學生的身心發展，將多媒體教學應用于高中生物教學中最主要的還是提高學生的課堂注意力和對生物學習的興趣。比如，在我們生物課堂中有一課是關于講解人類的進化，在課堂上我們老師就可以通過播放記錄片的方式來吸引學生上課的注意力，同時也是讓學生了解人類起源與進化的過程，因此增強學生對生物學習的啟發，對世界了解的啟發。
4.結束語
我國近幾年在教育上的關注度還是很高，層出不窮的新的教學方式給我們的教育事業增添了許多便利，因此每一次新的教學方式的進步都是我國教育事業的進步。本篇文章對高中生物教學中啟發式教學方法進行研究分析，以上是對該方法應用于高中生物教學的措施。
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作者:趙麗霞 單位:河北省張家口市宣化第一中學