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摘要：隨著科技信息時代的迅猛發展，信息化已經被應用到了我們生活與工作的各個領域中，在教育教學領域中更是得到了廣泛應用。在高中生物教學中實施信息化教學可以有效提升生物課堂教學的質量，豐富學生的知識，促進學生的理解。本文就結合我多年的教學經驗，對信息化視野下高中生物教學的優勢進行了分析，并提出了具體的信息化視野下高中生物教學的策略。
關鍵詞：信息化視野；高中生物；教學策略；探究
在信息化的社會背景下，信息化的教學手段逐漸地被應用于教育教學領域中，并受到了大家的重視與關注。通過信息化的教學手段可以將教學的內容更直觀地呈現在學生面前，使學生可以更好地理解與掌握教學的知識點，打破了傳統以教師為中心的教學模式，突出了學生在課堂學習中的主體地位。因此，信息化的教學模式在高中生物教學中有著非常重要的作用。
一、信息化視野下高中生物教學的優勢
(一)激發學生對生物的學習興趣
教師利用信息化教學手段進行教學，可以有效激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，給學生帶來更為豐富的學習刺激，營造出和諧的課堂氛圍，使高中生物課堂教學更為生動與形象，使學生積極主動地投入到課堂學習中。與此同時，教師通過信息化教學，還可以將理論知識與實踐進行緊密結合，幫助學生更好地將書本上的理論知識應用于實際生活，有效鍛煉了學生的自主學習能力，提升了學生動手動腦的能力。
(二)發散學生的思維
信息化教學作為一種新型的教學模式，有著其獨特的優勢。首先，信息化教學可以將聲音、文字、圖片、視頻等集于一體，給學生呈現出全新的教學視野。其次，信息化教學可以完整地歸納與整合高中生物知識，構建高中生物知識體系，促進學生的理解與掌握。教師通過生動形象、豐富多彩的課堂教學環境，可以激發學生強烈的學習欲望，讓學生產生學習的動機，積極主動地去學習與實踐，開拓了學生的視野，營造了良好的教學氛圍，大大提升了高中生物課堂教學的質量與效率，促進了學生的全面發展。
(三)培養學生的感知能力
在高中生物教學中，大多數教師都會采用傳統的教學模式，單方面地向學生灌輸知識，卻不能全面了解學生對知識的理解與掌握程度。信息化教學不但可以緩解教師教學的壓力，提升生物教學的效率，還可以讓學生在課堂上“看到”知識，感知知識，通過與師生的溝通與交流，積極地去發表自己的觀點。這與傳統的教學模式相比較而言，不但可以更好地幫助學生掌握知識，還省時省力，可謂是一舉兩得。
二、信息化視野下高中生物教學策略
(一)運用信息技術優勢，優化生物教學情境
和單純的文字相比較而言，圖形、視頻的形式更容易讓人產生興趣。在教學過程中，教師可以借助信息技術把教學的知識點以圖片、視頻這種學生更感興趣的形式呈現出來，優化生物教學情境，以此來激發學生探索知識的興趣，調動學生的學習熱情，使學生與課堂教學的情境產生共鳴，結合自己的想象力與理解力去記憶生物知識點。比如，在對“遺傳與進化”這部分內容進行教學時，教師就可以通過文字、圖片、動畫結合的形式將教學的知識點呈現在學生面前，使學生直觀地了解細胞分裂的過程，基因突變和基因重組的神奇性以及父母和子女之間遺傳的奇妙之處等等，進而達成良好的教學效果，提升生物教學的效率。
(二)借助信息技術優勢，營造輕松的學習氛圍
在傳統的高中生物教學中，教師往往會忽視與學生感情的互動，課堂氛圍總是死氣沉沉的。通過信息化教學，教師就可以借助有趣的生物圖片與動畫等吸引學生的課堂注意力，由淺入深地給學生講解生物知識點。比如，在對“分子與細胞”這部分內容進行教學時，教師就可以提前搜索一些動態細胞的動畫，讓學生清楚地了解到自己的身體是由無數個大大小小的細胞所組成的。在對“細胞的生命歷程”進行教學時，教師可以將細胞所經歷的生命周期通過圖片、視頻的方式展示給學生，讓學生明白人體內每天都會有細胞的產生與死亡。
(三)憑借信息技術優勢，引導學生自主探究學習
在高中生物教學中利用信息化教學，不但可以提升課堂教學的效率，還可以幫助學生利用網絡資源學會自主學習。生物教師可以給學生提供信息技術的學習條件，創造學生自主探究的學習環境，鼓勵與引導學生學會利用網絡去查找與搜索生物知識?，F在，很多學校都有自己的教育資源網站，教師們可以把自己講課的PPT和一些教學輔助材料等定期上傳到學校的學習資源網站上，使學生可以隨時隨地地去下載和學習，從而更好地促進學生的自主探究學習。
三、結束語
總之，信息化視野下的高中生物教學是高中教育教學體系發展的整體趨勢。教師也應該不斷地提升自己利用信息技術教學的素質，及時更新自己的教學觀念，通過信息技術教學幫助學生更好地學習生物知識，有效提升高中生物課堂教學的效率，激發學生主動學習的潛力，促進學生的全面發展。
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作者:張珊 單位:江蘇省泗洪姜堰高級中學
