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摘要：歷史學習不是死記硬背，要以提高歷史素養為學習目的。在學習中要注意重視教材，善于思考，多交流探討，同時注意一定程度的課外積累。
關鍵詞：高中；歷史；學習方法；學生視角
許多同學總是認為，歷史學習就是上課聽聽歷史老師講課，下課做做題而已；而所謂歷史，也不過是時間地點人物的“知識點”，罷了。這種想法其實受到了應試教育的影響，不自覺地把歷史這門博大而有趣的學科看低了。我們高中生，即使面對著高考的壓力，也不能把學習的目標定位到一張試卷上，除了掌握必要的基礎知識，更重要的是在學習中認識到歷史發展的規律，培養自己的歷史眼光，增強自己的歷史能力。當我們不拘于考試的束縛的時候，我們就會發現，其實歷史與我們的生活息息相關，它并不難學，而充滿了趣味。這樣我們的歷史學習就不用再發愁“背不過”的問題了，并且以培養歷史學科素質為主的學習方式不僅不會影響到考試成績，相反還會對分數的提升大有幫助。以下筆者結合自身的學習經驗，對高中歷史學科的學習提出幾點建議。
1以教材為基礎，重視課堂學習
首先，我們還是要重視手中的歷史課本。因為歷史課本經過權威的編訂和審核，在信息準確度和條理清晰度上有著其他書籍難以比擬的優越性，并且，教材是我們課堂學習的重要參考，在課本上有著高中歷史全部必備的知識點。所以，歷史課本要熟讀，精讀，即使是選修課本也一樣，一定要使全部教材都爛熟于心。當然，我們閱讀教材，并不是無目的的閱讀，而要提綱挈領的找出每一單元，每一課的重點，找出它們之間的相互聯系，這是把書讀“薄”了；之后再在自己總結出的框架下，添加進各種層次的知識點，這樣書就讀“厚”了。正是這樣反復讀“薄”再讀“厚”的過程，使得我們對課本的知識既有宏觀的把握，又有微觀的審視，對歷史知識和歷史線索可以做到了然于胸。這正是我們學習歷史所必備的“基礎材料”。
2善于思考，把握歷史規律
有了一定的基礎知識作為“材料”之后，我們就可以在基礎之上稍加延伸，這時候我們要做到多思多問，敢于質疑。學習歷史，不能只記憶具體事件，而要從一系列的事件中找到事件之間的因果關系，從中抽象出歷史規律。就像一顆顆珍珠本來是獨立的個體，當我們用線穿起來的時候，一串珍珠就形成了一個整體———項鏈，而只有珍珠成為項鏈的時候才能真正發揮出它的價值。具體的歷史事件就像一顆顆珍珠，歷史規律就如同穿珍珠的絲線，而穿珍珠的過程，就是我們用心思考的過程。通過思考，有助于我們透過現象看到本質，對歷史的發展有一個宏觀的把握。這里我有一個小方法推薦給大家，那就是自己繪制“事件表”，將事件按照一定的順序排列出來，不同的角度、不同的原則可以繪制出不同的表格。比如，近代史上的列強入侵可以繪制一張表，而民族的反抗與覺醒又可以繪制一張表，這兩張表的有些事件又是互有聯系的，所以兩張表可以合在一起來看待，就這樣，我們的表格越做越多，越做越大，逐漸完成了對歷史事件的“穿線”工作，是一種很好的梳理。另外，這里指的思考，還有另外一層意思，就是敢于提出自己的想法，不迷信書本。雖然我們的教材是非常優秀的學習工具，但是歷史本來就是具有多重評價性質的，所以不必局限于某一種具體的說法。只要自己的觀點是言之成理的，符合歷史研究規律的，都應該大膽提出，與大家分享交流。
3同學交流，相互討論
說到分享交流，那正是學習歷史另外一個非常關鍵的因素。獨學而無友，則孤陋而寡聞。歷史是觀點性很強的學科，如果只是自己一個人看書，進步有限。而在與老師同學交流探討的過程中，會有許多新鮮的思維火花被點燃，很多我們本來百思不得其解的問題，在交流討論中就會豁然開朗；在討論中，我們原有思維上的誤區也會被別人指出，而別人的經驗、見解也會給我們開啟一種新的思路，幫助我們從不同的角度來看待歷史事件，可見，討論和交流是非常必要的。但是在交流過程中我們也許要注意一些問題，比如，我們要本著一種虛心學習的心態進行討論，不要為了一爭高下而辯論不休，解決問題，獲得啟發才是最重要的；又比如，討論最好能有一個確定的主體，不要漫無目的的想到哪談到哪，否則容易將“討論”編程“聊天”?？傊诎盐蘸眠m度原則的基礎上，開展討論交流活動非常有助于歷史學科的學習。
4注重積累，增加課外閱讀
最后，再想談談課堂，甚至學校意外的東西。“汝果欲學詩，須知功夫在詩外”，歷史的學習也是一樣，課堂上的學習可以幫助我們增加專業知識，提高專業能力，但是要想真正擁有歷史的思維，培養出歷史的學科素養，必須在課堂之外下功夫。而課外學習最好的方式莫過于大量閱讀歷史課外書，這些課外書可以是比較輕松一點的歷史解說，如《明朝那些事》，也可以是比較嚴肅的歷史原典，比如《史記》。不要怕看不懂或者記不住，應該堅信開卷有益，只要讀過的總會留下痕跡。我們在閱讀課外讀物的時候，要以培養興趣為基礎，以拓展眼界為主題，所以不必像課本一樣精研細讀，但要充分保證閱讀數量，從而在潛移默化中提升自己的眼光。
參考文獻
［1］李秀華．高中歷史學習方法淺談［J］．讀寫算：教育教學研究，2011（25）：144．
［2］郭東娜．淺談高中歷史學習方法［J］．新課程學習：基礎教學，2010（4）：104.
作者:張昊天 單位:山東省聊城市莘縣實驗高中