前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史教學歷史圖片應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.掌握基本歷史知識
歷史圖片可以分為地圖、遺址、先人合影照片等，根據不同的分類，歷史圖片會展現出不同的基本知識。歷史實物圖可以反映出古人智慧的結晶，照片可以反映當時人們的活動和習俗，地圖可以反映出當權者的霸氣和野心。不管是哪種類型的歷史圖片，都可以反映出那個時代中國的歷史面貌，向學生傳遞豐富的歷史信息。
2.引導學生自主學習
歷史文化源遠流長，歷史教師要充分利用相關歷史圖片，真實教授學生歷史知識。教師可以在網上搜集與課堂相關的歷史圖片，做成課件，利用圖片的紀實，以不同的視角，引導學生學習歷史知識。圖片可以提高學生的發散性思維能力，也能以更輕便的方式讓學生記住歷史知識，而不用死記硬背。真實的圖片展示和解說，可以引導學生自己探索這一階段的歷史狀況，激發學生學習歷史的興趣，使得歷史課堂充滿樂趣而不是生硬沉悶。
3.培養學生的審美觀
歷史書中展示了豐富的歷史圖片，這些圖片具有極高的藝術欣賞性。這些圖片有些是文物圖，有些是名人名畫，有些是歷史遺址，與課本內容密切相關，圖文并茂，營造了極其濃厚的歷史氛圍。在歷史教科書中插入這些圖片，可以大大提高學生的歷史審美感，幫助學生認識歷史文物。
4.將抽象知識具體化
對于課本上的重難點知識，當這些知識比較抽象時，可以借助歷史圖片突出重難點，輔助學生解讀歷史知識；也可以將抽象化為具體，將晦澀難懂變為通俗易懂。比如：在教學生記憶元朝的行省制度時，可以將元朝的版圖和唐朝的相對比，讓學生一眼看出元朝的疆土遼闊，管轄較為困難，政府設立行省制度是為了統治者的管理。
二、歷史圖片的運用
1.以圖片導入
心理學研究表明，人類想要清晰地表達一件事情，通過圖片只需要9～12秒，遠遠快于語言描述。歷史圖片清晰直觀，客觀生動，以圖片導入課堂是最直接讓學生接受歷史信息的方式。而且在用圖片導入的過程中，拋出問題的方式讓學生快速進入狀態學習。同時，在課堂上，教師也能教會學生如何觀察一張陌生的歷史圖片，怎樣從中捕獲有用的信息。觀察的時候要有一定的方法，一般可以從整體到局部，再從局部到整體，同時也要有重點意識，分清主次分析內容。
2.以圖片銜接
怎樣既能以“潤物細無聲”的方式銜接課堂內容，又能保持學生的學習興趣呢？歷史圖片的導入可以高效地完成這一目標。多張圖片的導入連接著歷史進程，反映了歷史發展的客觀規律，不僅加強了事件前后的聯系，也加深了學生的記憶，同時也能讓上下文輕松自然銜接。比如：在學習英國的“光榮革命”到王權的限制的內容時，中間可以穿插英國的幾位國王，讓學生從國王的不同命運中學習到王權的變化是怎樣一步一步受限的。這樣，學生通過分析每一位國王，很容易就記住了限制王權法案的頒布時間，理解了王權受限的過程。這種教學方式不僅讓學生在課堂上積極與教師互動，保持課堂活力，也能讓學生牢固掌握歷史知識。
3.以圖片引發學生思考教師在教學過程中要對圖片對比分析、概括分類，從而進一步分解圖片的內涵，讓學生思考歷史現象，自己在腦海中歸納總結，然后對整個歷史事件有個清晰的認識。教師要對圖片的構成要素進行逐一分析，讓學生整體把握，更加全面地了解事件的發展過程。然后對比歷史圖片，找出變化因素，引導學生思考歷史演進變化的過程。再比如：在學習林肯的時候，教師可以讓學生寫一段自己想對林肯說的話，其中要引用林肯參與的歷史活動。這樣的教學，不僅可以讓學生加深對林肯的認識，還能激發學生的發散性思維和創造性思維，讓課堂變得生動有趣。
三、總結
綜上所述，用歷史插圖開展教學，不僅可以激發課堂活力，還可以提高學生學習歷史知識的興趣，讓學生學會自主學習、主動學習。教師應不斷開發歷史圖片的功能，并靈活運用于課堂教學。讓學生在考試中游刃有余，也讓學生對歷史知識的學習感到輕松興趣。
作者：黃賢喜 單位：揚中市第二高級中學