前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史學生科學精神培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教師應該不斷提高自身科學素質
為了培養學生的科學精神，高中歷史教師要不斷增強自身的科學素質，樹立科學發展觀，用發展的眼光看待歷史問題。教師在歷史課堂科學精神培養中發揮著重要的作用，學生的學習狀態在很大程度上受到教師的影響。因此，教師要用科學精神的內涵，來進行歷史教學。歷史教師要轉變自身的教學觀念，在熟悉歷史教科書的基礎之上，多學習自然科學知識。例如，講解牛頓經典力學的時候，教師就要讓學生明白牛頓三大定律的基本原理；在講到電力發展的時候，就要為學生講述磁生電的原理，用物理語言進行生動描述。這樣，不僅能夠起到言傳身教的作用，還能夠讓學生對綜合知識有更加深刻的了解。教師在歷史課堂教學過程中，要用實事求是的態度面對暫時解決不了的問題，向學生如實說清楚，然后在課下積極地準備相關的資料來解決問題，而不能信口開河。
二、深入挖掘教材中的科學性
高中歷史教科書是學生學習的依據，教師要認真地研究歷史教材中蘊含的科學精神，深入發掘科學內涵，充分利用歷史教材，培養學生科學的學習態度。歷史教師在課堂教學中，要選用歷史上科學家們追求科學精神的事例，培養學生的科學精神，讓學生在聽到這些故事之后產生強烈的學習動機。還要將科學知識的表層顯露出來，讓學生挖掘歷史知識深層次的內涵，讓學生用科學精神、科學思想、科學方法來學習歷史知識。例如，教師講述中國古代四大發明的時候，告訴學生這是對世界科技文化發展產生深遠影響的偉大發明，這樣就會引發學生強烈的自尊心和自豪感。在科學精神培養過程中，為學生提供一個開放的空間，營造民主科學的學習氛圍，有助于學生更好地拓展視野，形成科學思維。例如，學習歷史和現實關系的時候，教師就可以提供一些歷史問題的相關背景材料，引導學生去思考問題，讓學生自己討論，從而增強解決歷史問題的能力?？茖W精神和人文教育聯系緊密，因此，教師在科學精神培養過程中，要注重對學生進行人文教育，讓學生從根本上養成良好的人格品質。
三、改進高中歷史教學方式
在歷史課的科學精神培養中，要使用多種多樣的教學方法，轉變傳統的教學模式。鑒于高中歷史課程的特殊性，可以恰當地使用多媒體教學，轉變口述手寫模式。多媒體技術的課堂容量非常大，能夠通過直觀的圖形、鮮艷的色彩和動態的畫面，為學生創設科學探究的情境。使用多媒體技術，可以拓展歷史教學渠道，積極引入豐富的課外學習資源，對于學生的科學精神培養有很好的作用。比如，學習“唐朝經濟的繁榮”時，教師可以引導學生在互聯網上查閱相關資料，制作生動形象的學習課件，了解唐朝經濟繁榮的真正原因。在科學探索過程中，要注重培養學生的科學思維，讓學生明白科學技術是第一生產力、理解科技在推進人類文明進步中的重要作用。在學習晚清文化方面的歷史內容時，教師可以從工程學、物理學和數學三大學科方面，引導學生思考晚清中國科技文化落后于世界的原因。在注重思維批判的過程中，學生學會歸納比較、分析綜合、推理演繹，學會使用歷史唯物主義的觀點來看待歷史現象，培養學生的科學精神。
四、注重科學評價
在歷史課堂上，進行質性評價和定性評價是非常重要的方法，這也是客觀評價學生學習效果的基本要求。從質性和量化方面對學生的學習成果進行評價，能夠讓學生形成開放式思維，提高學生的歷史思維能力。在歷史考試命題中，要經常使用開放性的試題，不確定標準答案，只要學生論之有理、言之有據就可以。在開放性歷史題目答題過程中，教師要實事求是地看待學生的思維過程，進行發展性評價。教師評價的范圍要多種多樣，有社會調查、撰寫歷史小論文、編輯歷史知識小報、歷史辯論賽等多種評價方式。要將學生的日常學習和歷史考試成績綜合起來進行評價，突出對科學精神的考查?？茖W評價包含學生的應用能力、個人的表現水平、小組合作現狀以及最后的成果展示，教師要注重學生在歷史客觀事實基礎之上產生的自我感受，最后給出合理的建議和對策。
五、結束語
高中歷史教學過程中，科學精神的培養是重要的教學目標。教師要依據學生的實際情況，采用科學的教學方法，培養學生的科學精神，促進學生成長。
作者：周成明 單位：江蘇省高郵市第一中學