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【摘要】高中的歷史學科，在分類上屬于“文科”學科，在傳統的觀念中是一個只需要記背就可以掌握的學科。但實際上，先拋開單純記背到底能不能幫助學生提高歷史水平的事情不談，歷史學科的學習絕對不只是掌握知識那么簡單，而是要在學習知識的同時培養起較好的人文素質，不僅在應試教育中能夠取得較好的成績，并且在走入社會之后也因為具備較好的人文素質與人文情懷而發展得更好。
【關鍵詞】高中教學;歷史學科;人文素質
不管是什么學科，學科素養一定是學習最重點的部分，而人文素養則是綜合文化素質與學科素養的結合，在學生的心智綜合發展以及知識能力的綜合提高過程中都發揮著非常重要的作用。但是在目前的教學階段，同學們的歷史素養和文化底蘊顯然是不夠充足的，更不好談人文素養了，所以在接下來的高中歷史教學中，教師要注意在傳授知識的同時全方位提高學生的歷史素養，并進一步形成學生的人文素養。
一、歷史學科素養以及人文素養的內涵
歷史學科素養的培養對于學生更好地學習歷史知識、增強歷史相關的能力非常重要，但是，到底什么是歷史學科素養呢？總體來說，歷史學科素養應該可以分為五個方面：一是時空觀念，然后是史料實證、第三是歷史理解、第四是歷史解釋、第五是歷史價值觀。這是構成歷史學科素養的重要部分，也可以說是相輔相成、相互促進的幾個部分。學生在任何一個部分出現短板都不能說是具備良好的歷史素質，更別提人文素養了。而人文素養與人文精神大概是指學生要在學習過程中形成基本的人本意識，要有對待學科、對待生活中的其他事件都有的科學的態度以及一定的創新意識，同時還要有一定的民族意識。民族意識是非常重要的，這某種程度上是一種文化自信的代表，構成了一個民族或是一個國家的有個性的內容以及與其他國家文化的根本區別。
二、如何培養高中學生的歷史素養與人文精神
（一）小組合作，互相幫助，增加史料積累。歷史學科的學習非常講究建立起整體的時間觀念和空間觀念，只有能夠將時間和空間“串成線”，理出清晰的線索，建立起基礎的時空觀念，學生們才能真正地學好歷史知識；而對于教師來說，也要正確利用時間線條的建立，幫助學生更好地學習。眾所周知，近代史部分在整個高中階段的歷史學習中是非常重要的，也是高考中試題難度較大的部分，但是由于近代史本身的復雜性，一些學生并不能很順利地建立起整個近代史時期的全局觀念，導致學習的知識呈發散狀，不能夠形成體系，僅僅依靠死記硬背相關的時間和對應的事件來對這部分知識進行強制性的掌握，并不能真正吃透知識點背后的本質，也不能很長久地掌握知識。因此，在學習“近代西方資本主義政治制度的確立與發展”、“近代中國反侵略、求民主潮流”等關于近代史的知識部分時，教師可以和學生們一起以時間線索和空間線索為基礎，理出基本的發展過程。這項任務可以是教師在課堂上引導學生進行課堂小結的環節時完成，但更好的是安排一次或兩次小組討論，讓學生們自己先進行思考，有疑問時再向教師求助，這對他們在歷史學習過程中進行獨立思考、建立起思維能力非常重要。為了幫助學生引起對歷史知識之間的聯系性的重視，在進行小組討論之后，教師可以布置一項家庭作業：“試著談談資產階級思想文化發展與資本主義經濟發展、資本主義政治制度建立的關系”，鼓勵學生不過多地查閱資料，盡量自己進行思考。這樣的作業可以幫助學生在梳理的過程中建立起時空觀念，并且掌握更多每個時空內真實歷史事件的史料。
（二）幫助學生轉變學習方式，提高理解能力與解釋能力。在傳統的課堂上，更多的是，教師處于一個比較主動的地位，而學生卻比較被動。如果稍加轉變，有時讓學生體會一把“當教師”的樂趣，可能會幫助提高學生學習的積極性，并且如果讓學生適當地換一換立場，或許可以幫助他們換一個思維對知識進行理解、對問題進行思考，對他們學習歷史知識會有所幫助。例如學習“中國傳統文化主流思想的演變”這一章節時，教師可以引導學生自己總結中國傳統文化中的主流思想都包括哪些，這些思想所具備的特點都是什么，然后在課前給出五到十分鐘左右的時間，讓學生們進行自己的展示。或是這個環節以小組的形式來進行，讓學生們在小組內進行討論總結，進行小組的展示。通過這個過程，讓學生們體會自己思考、自己對知識進行理解的過程。
（三）幫助學生建立起相關的歷史價值觀與人文觀念。在這個環節的時候，教師可以適當使用多媒體的教學設備來播放一些視頻來進行教學的輔助，同時在教學中適當運用情境設置的方式來對學生的情感進行帶動，歷史是一門非常生活化的學科，它來源于生活，又為生活服務?？傊?，高中階段是學生學習歷史學科的一個重要的時期，教師不僅要讓學生學習到應當掌握的歷史知識，更要培養與提升學生的歷史素養，并通過歷史素養的形成逐漸形成學生的人文觀念，幫助他們在未來的學習中實現更好的發展并成為一個更有民族自豪感的人。
作者:馬章思 單位:湖南省株洲市第八中學