前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語境價值在高中歷史教學中的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：新教育形勢下，高中歷史教師應從“語境”價值出發，將歷史置于真實的史料中，以深化學生對歷史人物、歷史事件的分析與解讀。要立足真實“語境”，還原歷史史實；構建理性“語境”，啟發學生思考；創設情感“語境”，培養家國情懷。
關鍵詞：“語境”價值；歷史教學；家國情懷
“語境”簡單來講就是說話的環境，在歷史學科中，“語境”價值主要體現為運用史家認識歷史的解釋模式和方法論，將歷史事實放在其所處的特定環境中去考察，以實現最大限度地接近歷史本來面貌，理解并解釋事件發生的根源，正確評價其歷史意義。歷史不是任人打扮的小姑娘，歷史是由“歷史事件本身”和“對歷史事件的解釋”這兩個因素組成。在歷史語境下，我們一方面應該關注歷史本身，反對隨意歪曲，最大限度還原歷史史實；另一方面還應該深入歷史解讀，從歷史中挖掘新語境，為新的歷史發展提供借鑒。高中階段，歷史是學生核心素養培養的主要學科，學習歷史能夠豐富其文化素養，啟發其思維認知，提升其人文情感。基于此，教師應從“語境”價值出發，將歷史置于真實的史料中，以深化學生對歷史人物、歷史事件的分析與解讀。
一、立足真實“語境”，還原歷史史實
還原歷史事實，是歷史“語境”價值體現的前提，一旦歷史事實出現歪曲，任何建立其上的歷史解釋與情感塑造都是虛假的，因此，在高中歷史教學中，教師在構建“語境”的過程中，應將歷史還原到當時的社會環境中，用真實可信的史料信息，帶領學生去探究歷史真相，并實現對歷史的評估和理解。在學習《鴉片戰爭》這一章節時，教師為學生提供了相關史料，如黃爵滋于1838年6月所在《嚴塞漏卮以培國本疏》中就寫到了當時鴉片流毒中國的危害，并提倡禁煙；林則徐在1839年9月上奏《英人非不可制應嚴諭將英船新到煙土查明全繳片》中寫道：“夫震于英吉利之名者，以其船堅炮利而稱其強，以其奢靡揮霍而艷其富。不知該夷兵船笨重，吃水深至數丈，只能取勝外洋，破浪乘風是其長技；惟不與之在洋接仗，其技即無所施。”其中對英國富強的認識明顯存在偏見，可見即使是林則徐也不能跳出歷史的局限，由此也能一窺當時清朝以“天朝”自居的驕傲。這些歷史事實在教學實踐中為學生構建真實的歷史“語境”，理解并評價歷史史實具有重要意義。
二、構建理性“語境”，啟發學生思考
歷史教育的目的是培養有文化、有理性、有智慧、有情感的一代人，不是為了挑動民族情緒，激發人們悲壯、憤怒的心理。中國歷史洋洋灑灑五千年，古代的繁榮與近代的落寞形成鮮明的對比，而近代的種種屈辱讓中華民族積蓄了一腔怒火，這怒火在新時代應該轉化為中華民族偉大復興的動力，而不是狹隘的民族主義偏見。例如近年來由于“釣魚島”的問題，中日關系日益緊張，一些人在別有用心的論調挑逗下失去理智，甚至出現了打砸日系車的暴力行為。這樣狹隘的民族主義顯然不是一個開放、理智的民族所為，要想引導青年一代突破狹隘的民族情緒，從理性的角度分析歷史，就應該利用“語境”價值，引導學生實現對歷史的深入思考。例如在學習《抗日戰爭》這一章節過程中，教師一方面利用歷史事實，引導學生理解抗日戰爭爆發的原因，認識全民族抗日付出的沉重代價；另一方面也應該在回顧歷史的過程中展望未來，梳理中日建交后，兩國之間的友好往來，并從多角度分析日本頻頻挑釁的原因，進而有理、有力、有節地進行反擊，體現青年一性思考、從容應對的優良品質。
三、創設情感“語境”，培養家國情懷
歷史不是冰冷的文字，而是一段充滿人文情懷的歷程。在當前的高中歷史教育中，教師基于應試壓力，只對其中的時間、地點、人物、時間等簡單的信息進行梳理，缺乏對人文情感的解剖與滲透。這樣機械的知識解讀會讓歷史失去“語境”價值，并影響高中生情感價值理念的塑造。根據核心素養的要求，家國情懷是高中歷史核心素養培養的關鍵點，為從歷史中挖掘豐富的人文素材，讓學生在情感的帶領下體會當時的歷史“語境”，對于還原歷史事實，完善歷史解釋具有重要意義。例如在“”的教學實踐中，教師應該利用史料信息幫助學生還原歷史，即提供相關史料信息：“邳縣（今徐州邳州市）各界在縣公共體育場召開萬人大會，提出力爭青島，廢除密約，懲辦國賊等口號……”引導學生從口號中分析爆發的多重原因，并體會社會各界在國家危難之際挺身而出的勇氣，以激發青年學生的愛國主義精神，培養家國情懷?？傊?，根據“語境”價值，歷史應該被還原到當時的社會環境下進行分析，這樣才能深入理解歷史人物的動機，歷史事件的起源。在高中歷史教學中，教師應從“語境”價值出發，引導學生進行史料分析與歷史解釋，并在真實“語境”中了解歷史史實，在理性“語境”中實現辯證思考，在價值“語境”中塑造情感價值體系。
參考文獻：
[1]楊德志.談“語境”價值在高中歷史教學中的功用[J].天津師范大學學報（基礎教育版）,2018（1）.
[2]冼新巧.“語境”價值在高中歷史教學中的應用探究[J].現代交際，2018（8）.
作者:李勝臣 單位:山東省棗莊市第二中學