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【摘要】根據統計表明當下的高中生對歷史學習的感受都是用“枯燥、無聊”或“副科、應付”之類的字眼來形容。為什么作為高中文科生高考必考科目，高中學生會這么的厭煩這門課程呢？在走訪調查的過程中出現在學生嘴里頻率最高的一句話就是高中歷史太枯燥了，老師講的一點都沒意思。那么如何提高當前高中歷史教學的趣味性就成了熱門話題。
【關鍵詞】高中;歷史;教學;趣味性
皮亞杰曾經說過：“興趣可以促進智力的發展”。這也就說明了如果人對某些事物產生了濃厚的興趣，他所做的一切活動都將會圍繞這一興趣。英國實證主義教育學家斯賓塞也說過：“任何學科的教學法的選擇必須要滿足學生的興趣”?？梢娫鰪娬n堂的趣味性是激發學生學習興趣的關鍵，也是眾多老師苦苦追求，探索的課題。那么如何讓歷史教學尤其是高中階段的歷史教學具有趣味性呢？我個人認為應該從以下幾點入手：
一、注重情境創設，激發學生興趣
歷史本身就是對過去事情的一個記載，有些已經發生的事很難再現的，在課堂上現有的條件下有些事情根本就不能夠觀察，更談不上體驗。因此，就要通過多種途徑拉近學生與歷史事件之間的距離，從學生現有的認知經驗出發，貼近他們的生活，要是呈現出來的材料有趣味性，這樣可以提高學生的學習興趣，在為學生創造出一個和諧的課堂氛圍的同時也有助于學生對知識的接受，有助于課堂教學目標的達成。
二、善于利用現代化教學設備
有些歷史時間發生的時間已經離我們很遠，這樣學生很難在頭腦中建立起模型，有些事情的來龍去脈學生都搞不清楚，借助文字或者事物效果也不是很好，所以就需要情境再現，這樣現代化的教學設備就能助老師一臂之力，將本來不能再現的歷史事件進行模式再現，這樣教師就可以從多角度對知識進行講解，使得教學效率高。例如：在講解青銅器的冶煉時，學生對這些東西根本就沒有了解，所以教師可以給學生觀看青銅冶煉的過程，在聲音、圖像的共同作用下學生對知識的理解就不在停留于文字上，而是有了感情的認知。這樣可以有效解決教學過程中學生現有認知水平和將要達到的認知水平之間的差異，提高了教學效率，也使課堂具有了趣味性。
三、注重語言的優美、生動、形象
我們對于教學的對象必須有一個清楚的認識，我們面對高中生，他們對知識的學習也有很大的程度停留在興趣上，他們的學習壓力大，枯燥乏味的知識也會厭煩，所以我們在講課的過程中對歷史時間的講解要做到有聲有色，能采用圖像與語言相結合的就絕不能只用嘴說，要力求做到將文字敘述變成具體場面。這樣能夠調節學生在學習過程中的興趣，也活躍了課堂上的氣氛。歷史作為文科課程本來就是培養學生人文情懷的，所以教師要不斷加強自身言語訓練，爭取在課堂教學的過程中語言凝練、敘述生動。這樣學生才會喜歡聽你講課，才能對歷史產生興趣，才能提高歷史教學的時效性。
四、善于引入恰當的故事，推動教學
故事的效果往往能夠引起學生的興趣，帶動思維發展，教師在教課的過程中可以引入恰當的故事，用來調節學生的情緒，這樣能夠提升教學效果。例如：在講解明清時期考試制度的同時，就可以引進范進中舉的故事，這個故事還能夠清楚的說明白科舉制對人的危害，這樣學生不但對科舉制的危害有了理性的認識也提高了學生的學習興趣。
五、滲透時政，跨學科綜合互動，擴大學生的知識面
歷史學科講求時效性，也是時代性非常強的學科，這就要求教師在教學的過程中要用歷史唯物主義的辯證觀點去分析時政問題，教材的編寫往往具有滯后性，教材中提供的素材只是為書中的理論服務的，所以說教師在教學的過程中要擴大學生的知識面，這就要把時政新聞和歷史事件相結合，然后辯證地分析評價，這有助于培養學生的歷史素養和民族認同感。例如：最近近年來的中日問題，學生似乎是了解點但是不明白的地方還有很多，例如為什日本篡改教科書，釣魚島問題的根源，靖國神社是什么地方等，這些細節問題學生是不知道的，這就要求教師在課堂上及時補充，這樣學生對此類歷史事件有了自己的看法?？傊?，歷史的教學模式不拘一格，學無定法教務定數，作為一名高中歷史教師，在教學過程中我們要不斷嘗試著去轉變自己的教學模式，與時俱進，通過教學模式的創新，為學生創造一個充滿生機、充滿興趣的課堂，在和諧的教學氛圍中提高學生對高中歷史的學習興趣，要讓學生處一個輕松愉悅的氣氛中快樂地學習知識，并運用不同的教學方法來增強高中歷史教學的趣味性，讓歷史課堂真正生動起來，才能讓學生始終保持著濃厚的學習興趣，不再感覺到歷史課是“枯燥、沒意思”，并進而喜歡、重視歷史學科的學習。
參考文獻：
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作者:王彩艷 單位:貴州省天柱縣第二中學