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【摘要】證據是法律層面常見名詞，即證明案件的一切材料和依據，具有較強的真實性。高中歷史學科同樣以真實為教學切入點，追求真實性和嚴謹性，自然需要培養學生歷史證據意識。對此，本文從借助歷史教材、優化課堂教學方式以及積極組織課外活動等分析培養學生歷史證據意識策略，望給予歷史教師提供教學參考。
【關鍵詞】高中歷史;證據意識;教學實踐
一般歷史教材中會針對具體歷史現象和事件總結論點，但往往在總結結論時會通過歷史證據作為輔助。傳統高中歷史教師在開展教學中就忽略培養學生證據意識，以致于學生沒有深入了解所學知識，因而改變傳統教學方式，積極培養學生證據意識，提高歷史教學效率。
1.充分借助歷史教材鼓勵學生形成觀點
高中歷史教材收錄選編的教學內容都屬于真實歷史材料，不僅是教師開展教學的主要依據，也是學生吸取關鍵知識信息的重要來源。教師開展歷史教學活動無法脫離教材，一般歷史教材中會針對具體歷史現象和事件總結論點，因而教師在高中歷史教學中需要以教材內容為依托并科學借助教材中的真實歷史事件、人物、時間、數據等各方面信息對學生歷史證據意識進行培養，提高學生學習效率。以《新民主義革命的崛起》一課為例，該章節是近代中國民主革命專題主要組成，涉及較多歷史線索和知識點。教師在教學中可以先羅列教材中總結的結論，即以新民主主義領導階級無產階級為核心，涵蓋（登上歷史舞臺）-中共一大（誕生政黨）-國民大革命運動（參與革命）-國共對峙/解放戰爭（領導革命），通過上述結論作為講解導向并組織學生結合教材提供的文字和圖片信息為其搜集和提供歷史證據，有利于學生深入理解所學知識，增強學生歷史意識。正是因為歷史知識具有顯著的不可再現特點，更突顯史料重要性。高中歷史課程教學涉及較多史料，此時需要教師引領學生學會質疑以及學會對教材中論點進行論證，鼓勵學生從中形成個人觀點。以《辛亥革命》一課為例，袁世凱作為該章節內容較大爭議性人物，多數觀點認為袁世凱竊取革命果實，也有觀點認為袁世凱對近代化也有部分貢獻，教師可以讓學生學會鑒別和分析并提倡其形成個人觀點，最后再從客觀角度評價歷史人物。
2.優化課堂教學方式激發學生學習興趣
高中歷史教材收錄的史料數量較少且基本都為結論性內容，如果歷史教師想要提高學生證據意識則需要突破教材內容限制，并根據教學主題結合其他渠道補充史料，將其作為輔助結論；論據。歷史教師在尋找資料時需不斷對課堂教學方式進行優化，借助現代多媒體技術優勢引導學生自主搜集相關圖片、圖片以及文字等歷史資料。以《古代中國發明和發現》一課為例，歷史教師就可補充《韓非子》中記載的“先王立司南以端朝夕”或魯迅的《電的利弊》等并在此基礎上設計問題：“司南至遲發明于什么時候？”、“指南針和司南在某些方面可以發揮它辨別方面功能？”“指南針在中國和近代西歐的不同用途說明什么？”，學生在問題驅動下可以借助互聯網查閱史料或閱讀史學等方式使歷史結論更具有準確性和說服力，增強學生證據意識。
3.積極組織課外活動培養學生證據意識
課外活動即由學校組織課堂教學之外的活動，不僅具有較強的實踐性且可以鍛煉學生自主能力及實踐能力，最重要可以培養學生證據意識。歷史教師可以組織學生觀看紀錄片；經濟社會的快速發展帶動信息技術普及并廣泛應用現實生活、生產和教育領域當中。運用集動畫、色、立體聲等于一體的多媒體教學符合高中學生認知規律和心理特征，教師可以借助多媒體重現和還原歷史，為學生提供現存的實物加深學生印象。例如2001年中央臺就播放的《探索•發現》就是一檔記錄自然地理類和人文歷史的電視節目，主要講述中國歷史，挖掘歷史事件背后的秘密，從古代秦始皇到近現代北洋軍閥，為人民傳播歷史知識。中央電視臺還播放過《百家講壇》和《檔案解密》，其中《檔案解密》即講述解密國內外檔案資料并運用多媒體技術還原和解讀歷史事件中的本來面目。上述電視節目均是著名歷史記錄片，例如教師在講解《甲午中日戰爭》一課的影響時，當時懦弱的清政府為了保全自身而簽訂《馬關條約》，此時學生會立即想到簽訂《馬關條約》是因為李鴻章保存北洋艦隊的實力而不敢和日本海軍抗爭，以致于北洋艦隊全軍覆沒，最后被迫簽訂《馬關條約》。學生通過觀看記錄片了解甲午海戰失敗原因，雖然李鴻章負有責任，但最根本的原因還在于清政府的愚昧無知和對北洋海軍的財政控制，缺乏彈藥。即使李鴻章不去簽約也會有其他人去，此時學生會聯想到弱國無外交，導致甲午戰爭失敗的根本性原因即清政府的落后和腐朽。通過讓學生觀看紀錄片并設置相關問題，引導學生從中形成良好的證據意識。
4.結語
總而言之，高中歷史課程肩負著培養現代化合格公民任務，在高中歷史教學中培養學生證據意識符合該課程教學目標，符合歷史學科真實和嚴謹的特點。歷史教師在備課和設計教學方案時應對每個文字、詞匯都做到證據確鑿，以自身行為在潛移默化中影響學生，進一步提高歷史課堂教學效率和教學質量。
參考文獻：
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[2]王茂華.淺談高中歷史教學中的德育教育[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2016(7):167.
作者:農春燕 單位:來賓實驗高級中學