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創新教育要求化學教師的教學從傳統的“傳授知識”型向現代“傳授知識———培養能力”型發展，優化課堂結構，優選教學方法和手段。在實施教育的過程中，創新能力的培養是課堂教學改革的關鍵和核心，在這個系統工程中，教師再也不能充當傳聲筒，而要成為導演和教練，用精心設計的教學方案和構想“催化”學生，激勵學生，讓學生自主地求知，自覺地實踐，形成能力，有效地發展素質，可以說，課堂教學恰恰就是實施教育，培養學生創新能力的主渠道。高中化學教學對學生來說是很重要的,這不僅關系到他們在高考中的發揮,以及能否考上他們自己夢寐以求的高校,更為重要的是對他們之中的不少人來說,化學基礎是否學得好,直接關系到長遠的發展。學生的創造性和積極性在這種教學模式中很難得到培養,新課程改革就是要解決這些學生的創新性。過去學校教育主要采取教師的講授和學生的聽、記、讀、背、練的方法,這就容易培養出熟練操作型和單純模仿型的人才。如今人類社會邁入信息時代,人的創造力的發展是素質教育追求的根本目標。開展創新教學和培養學生創新能力也是面向新時代化學教學的重要課題之一。因此,教師應抓住教改機遇,在教學中激發學生的創新意識,培養學生的創新能力。下面我就怎樣讓化學課堂教學充滿創新活力談幾點認識：
一、要營造創新環境，培養創新精神
人們都知道，好奇心是人們認識未知領域的好向導。抓住這一契機，在教學中，積極為學生創設各種情境，學生就會把潛意識狀態的好奇心變為自覺求知的創新意識。例如：講燃燒條件時，我讓學生回憶自己家中生煤火和撒土（或澆水）滅火的實例，引導學生分析物質的燃燒與熄滅，必須具備的條件。經過比較、概括，學生自己就會發現：可燃物燃燒要有空氣（或氧化劑），達到可燃物的著火點——這正是燃燒的條件。進一步證實，學生已經意識到上述條件缺少任何一個時，可燃物就不能燃燒———這正是滅火的條件，這樣，一個比較抽象的化學概念，就讓學生在好奇心的驅使下，通過能動的思索和分析迎刃而解了。激趣是啟動學生學習心理的動力,是誘發學生思維的源泉,是提高教學實效的關鍵。因此,新課程背景下化學課堂教學要重視激趣。在化學課堂上，我們不難看到這樣的事實，在演示化學實驗時，學生總是忍不住擠到講臺邊觀看有趣的實驗現象，大膽一些的還找老師“討”一些化學藥品想自己也試試，這些現象表明學生的積極性調動起來了，他們完全融入了課堂教學中忘卻了自我，他們有表達的欲望，有相互交流的愿望，都閃現出創造性火花。那么，這時教師應該給予肯定、扶持，這樣才能有一個激發學生創造的寬松環境，才能有利于培養學生的創新意識，因此，我們要打破傳統教學中的有些“標準”。只有在民主寬容的氣氛中，學生才敢于質疑，善于質疑，才能發展其創造性品質。如果要求學生人人正襟危坐，個個屏氣閉嘴，規規矩矩舉手，等著點名后再回答出千篇一律的答案，這在我們現代教學中是應該擯棄的。
二、動手實踐，激活創新能力
化學教學區別于其他學科的主要標志是“以實驗為基礎”，而實踐是檢驗真理的唯一標準，為此，作為一名化學教師應熟悉每一個化學實驗，引導學生分析化學實驗現象，分析是理論聯系實際，揭示事物本質，掌握事物變化規律的途徑?；瘜W它本身就是屬于一門以認真的觀察和仔細的做實驗為基礎的學科,很多規律就是在實驗的基礎上所提煉和總結出來的。學生最感興趣的恰恰就是實驗，學生的興趣是學生對學習活躍或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地，積極地去探索，在探索過程中，處處充滿了創造生機。引起學生認知興趣的是實驗中產生的現象，如顏色變化、氣體產生、沉淀生成、燃燒、爆炸等，這些現象都能引起學生強烈的興趣，能激發學生心靈深處的探索欲望。以化學計算中，涉及天平的稱量問題為例，用游碼稱量時，往往會碰到這樣的問題，“左物右碼”與“左碼右物”放顛倒了，結果會怎樣？如果到實驗室親自做一做，不難發現其真實結果。三、創設問題情境，以激發學生思維的發散性和開放性，來制造創新的火花一般來說，多使用開放性的問題能使課堂氣氛活躍一些，更能啟發學生的發散性思維和創造性思維，但如果提出的問題不具體、不明確的話，學生會無所適從，為了提高學生的發散性思維能力，可以將某一內容向外擴展，提出的問題，設計在一至兩個原型題的基礎上進行橫向和縱向擴展，但如果因問題的面涉及廣泛，且學生又表現出濃厚的興趣，結果牽扯出一連串與教學無關的問題，有時教師提出問題后，學生給出的個人觀點也可能會成為一種教學干擾，這時教師若不能很好地駕馭，課堂就會失控。對以上現象，教師應及時加以引導，在不影響學生提問積極性的前提下，逐漸把問題引到教學目標上來，對個別問題可引導學生課后討論。
三、結語
總之，創新教育是教育發展的一種必然趨勢，創造充滿創新活力的課堂教學，在學生精神不振時讓他們振作，在學生茫無頭緒時給予啟迪，讓學生的爭論擦出思維的火花，發展學生的思維使其受益終身。同時讓教師的勞動閃現創造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。
作者:李丹 單位:內蒙古呼和浩特市第二中學