前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體與高中化學實驗聯合教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，很多化學知識的獲取都是通過化學實驗歸納總結出來的。高中階段的化學實驗更多的是展現物質變化的宏觀層面，很難展現物質變化的微觀視角，這成了學生深入思考某些化學理論知識的一大障礙。利用多媒體技術與化學實驗聯合教學的方式對高中化學知識進行學習，不但可以讓學生體會化學問題的探究、解決、分析過程，還原知識形成的本來面目，還有利于學生概念的形成和思維的鍛煉，幫助學生建立宏觀和微觀的內在聯系，為學生學習化學知識增加了新的途徑。
關鍵詞：多媒體;化學實驗;宏觀;微觀
一、化學實驗的教育功能
高中化學實驗具有多種教育功能，在化學教學中注重以化學實驗為手段，不但有利于幫助學生概念的形成、物質性質的認識和化學理論知識的理解和鞏固，而且有利于培養學生的實踐技能、探究意識和創新能力。同時，化學實驗教學能夠培養學生運用實驗手段解決實際問題的能力，掌握實驗的基本測量方法，鞏固和深化學科知識并培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，他的基本目的是激發學生學習化學的興趣。發揮這些功能，需要學生不斷地積累，我們要充分創造讓學生參與化學實驗的機會。然而，有些化學知識的獲取不但需要學生做實驗，還要求學生能透過實驗的宏觀現象認識物質變化的微觀情況，通過將實驗的宏觀現象和物質變化的微觀過程進行整理，提升為理論知識。這是化學實驗無法做到的，需要借助于其他教學工具，其中多媒體就是一種很好的選擇。
二、多媒體教學的功能
我國《基礎教育課程改革綱要》倡導“大力推進信息技術在教學中的普遍應用，充分發揮信息技術的教學優勢，逐步實現學生的學習方式、教師的教學方式、師生的互動關系的有效變革”。“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，多媒體就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲、文、圖、信息的工具。許多物質的微觀結構和變化，既看不見，也摸不著，演示實驗也無法展現化學反應的微觀過程。在傳統的教學中，只能靠掛圖、板書或教師講解來完成，然而這種讓學生苦思冥想化學反應發生的微觀過程的教學方式很難讓學生理解和掌握相關化學知識。利用多媒體可以將物質變化的微觀過程通過動畫、視頻、圖片等方式呈現出來，降低了學生認知的難度，使學生理解化學反應變化的微觀過程更加直觀。但是，多媒體不能代替所有的化學實驗，原因是利用多媒體讓學生觀看所有的化學實驗，會扼殺學生的動手能力、探究能力和思維能力，達不到培養人的目的。
三、多媒體與高中化學實驗聯合教學方法的提出
在陳志偉、陳秉初主編的《中學科學教學論》中提到：學科學習應該是發生在一定社會和文化背景下意義構建的過程，當代科學本質觀下的教師教學行為注重知識產生過程，以及學生對于知識獲得過程的反思。2013年10月9日若貝爾化學獎授予了馬汀•卡普拉斯(MartinKarplus)、邁克爾•萊維特(MichaelLevitt)、亞利耶•瓦謝爾(AriehWarshel)三位科學家。他們致力于開發計算機程序研究化學反應，為計算機程序模擬和預測化學過程奠定了堅實的基礎。受到這一啟示，我想如果將多媒體與高中化學實驗聯合教學的方式學習化學知識，學生通過自己動手實驗探究感知宏觀現象，得出實驗結論，利用多媒體將所需要理解掌握的微觀變化呈現出來，通過思考找到微觀與宏觀的聯系，歸納化學反應發生的內在規律。通過多媒體與高中化學實驗聯合教學，可以使教學表現形式更形象化、多樣化，有利于充分揭示化學概念的形成和發展，展示化學思維的發展過程，為學生學習化學增加了新的途徑。
四、多媒體與高中化學實驗聯合教學的模式探究
1.多媒體與高中化學實驗聯合教學的正向教學模式
多媒體與高中化學實驗聯合教學的正向教學模式（如圖1所示）：是指在教師的指導下，創設情境，提出問題，學生通過實驗探究、觀察實驗現象，得出實驗結論，利用多媒體展示該實驗的微觀過程，學生通過討論形成共識，找到宏觀與微觀的內在聯系，得出宏觀世界是微觀世界反映的辯證唯物主義觀點。
2.多媒體與高中化學實驗聯合教學的逆向教學模式
多媒體與高中化學實驗聯合教學的逆向教學模式（如圖2所示）：是指在教師的指導下，創設情境，提出問題，先讓學生根據生活經驗猜想問題的結果，教師進行多媒體展示，讓學生討論化學反應的微觀過程，得出結論，最后由學生自己設計實驗，教師對學生的方案進行評價分析，找到最優實驗方案，學生通過做實驗，驗證自己的猜想，得出微觀世界決定宏觀世界的辯證唯物主義觀點。
參考文獻：
[1]馮克斌等.中學成功教學體系—中學化學實驗教學改革及操作指導[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，2000，22-35.
[2]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)[M].北京:人民教育出版社，2001.
[3]陳志偉，陳秉初主編.中學科學教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2007，107.
作者:王永春 單位:內蒙古呼和浩特市電化教育館
