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摘要:
化學是一門實用性學科，高中化學中的相關知識大多數來源于科學實驗以和生活實踐。作為一名高中生，我認為，在學習的過程中，結合生活進行高中化學的學習，可以增強化學知識的實踐意義，有利于提高高中化學的學習質量。本文筆者將結合自己的學習經驗，針對如何聯系生活學好高中化學，進行粗略的探析。
關鍵詞：
高中化學；生活；聯系；措施
近幾年，隨著我國社會經濟的高速發展，社會企業越來越重視人才的實踐能力，促使了我國教育體制的革新，結合生活落實知識學習的實踐意義，才能提高自身的社會適應能力，達到學以致用的學習效果。高中化學作為高中階段的重要科目，許多理論知識都來源于生活，聯系生活進行高中化學的學習，可以增強自身對化學理論知識的理解，對提高化學成績有重要的意義。
1結合日常生活，提高化學知識的實踐性
作為一名高中生，我認為將高中化學的學習與實際生活相結合，不僅可以利用化學知識來提高我們對生活現象的認知，解決生活中的一些難題，還能通過對化學知識的實際應用，加深我們對理論知識的認知和理解，從而提高化學知識的實踐性。比如，我們可以利用碳酸鈣的溶解原理來解決生活中的水垢問題。日常生活中，水壺中的污垢用清水清洗是很難洗干凈的，但是利用醋來清洗可以達到較好的效果。這一現象說明水垢難溶于水，易溶于酸性物質，然而結合化學知識，我們可以得知，水垢的的主要成分為CaCO3固體，固體的CaCO3遇酸會發生化學反應，從而得到分解后溶解于水中，而食醋中含有酸性物質，所以生活中的可以用醋來清洗水壺中的水垢。利用這一化學知識，我們可以幫助家人快速清除水壺中的污垢，然而，清除污垢的過程，相當于化學的實驗課程，通過實際的操作，提高我們對化學知識的實踐性，加強我們對碳酸鈣認知。由此可見，生活中的化學知識無處不在，集合生活進行化學學習，能將抽象的理論知識變得形象。
2將環境問題與碳、硫元素的學習相結合，增加知識的整體性
近幾年，全球環境問題不斷加劇，比如：霧霾越來越嚴重，全球變暖導致冰川融化，北極熊的生存環境遭到破壞，酸雨腐蝕農作物及建筑等。作為一名高中生，我認為結合全球變暖和酸雨的現象，可以將高中化學中改善大氣質量與碳、硫元素的相關知識進行緊密聯系，提高知識的整體性。碳、硫燃燒會發生化學反應，反應式分別為：C+O2=CO2和S+O2=SO2，找個知識可以解釋汽車尾氣，工業排放，森林燃燒，生活用碳等人們日常生產生活中所產生CO2和SO2的化學反應原理。然而結合對“改善大氣質量”相關知識的學習，我們認識到CO2和SO2作為大氣層中的氣體，過量會導致一定的環境問題。CO2增多會破壞大氣層中的臭氧層，導致紫外線對地球的輻射日益加劇，使得全球氣溫增加，溫室效應日益惡化。然而，由于SO2遇水會發生化學反應，大氣中的SO2會溶解到雨水中，形成酸雨。酸雨會在不同程度上破壞農作物，腐蝕建筑和汽車，對人們的生產生活造成影響。結合生活進行化學的學習，不僅可以利用理論知識解釋生活中的化學反應，還可以將碳、硫元素燃燒的化學反應與高中化學中“改善大氣質量”的學習相聯系，強化化學知識的整體性。
3結合日常飲食，提高化學中對微量元素的認識
根據相關新聞報道、網絡信息等可知，在我們的日常飲食中，涉及有很多種微量元素，而碘作為其中一項生命元素，對人體健康有著非常重要的影響。目前，碘鹽作為日常生活中最常見的一種調味料，也是生活中碘元素的主要來源。生活中，媽媽常常提醒我們一定要菜炒好之后再放鹽，不然沒有味道。利用化學知識我們可以充分理解過早放鹽，菜的咸度會降低的現象。在高中化學的微量元素學習中，我們認識到，為保持正常的身體機能，人體中所必須的微量元素是多種多樣的。其中碘（I）元素對維持人體的正?；顒佑葹橹匾?，它主要作用于大腦，對大腦機能起到保護的作用。缺碘會影響兒童的正常發育以及導致甲狀腺等疾病。由于碘（I）存在不穩定性，碘鹽的主要成分為KIO3，KIO3受熱會分解，所以在菜炒好后放鹽，可以降低KIO3的分解。由此可見，結合我們的日常生活可以提高我們對碘元素的不穩定性的認識和理解，同時提高我們隊碘化鉀受熱分解的化學知識的認知。
4結語
綜上所述，我認為高中生學習化學知識，應該合理聯系生活，既可以利用化學知識解除生活難題，同時還能讓抽象的化學知識變得具體，從而提高化學學習效果，對于促進高中生綜合素質全面發展也有至關重要的影響。
作者：常睿 單位：湖南省長沙市雅禮中學
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