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摘要：
隨著新課改的不斷深入，教師只有不斷探索新的教學模式才能更好地提高教學效率。而在高中化學教學中，通過對高中化學教學中應用生活化教學模式進行探討，以促進化學課教學質量的進一步提高。
關鍵詞：
高中化學；生活化教學模式；教學措施
化學來源于生活，與人們的生活質量、社會的發展息息相關。在新課改背景下，為了更好地實現教學目標，教師需要在高中化學的教學中，采取生活化的教學模式。生活化教學需要教師積極地引導學生，開展實踐性、探究性學習，確保教學形式、教學內容接近生活，同時結合學生的生活經驗進行有效教學。因此，本文就高中化學教學中的生活化教學模式進行了探討，以期為提高高中化學課的教學質量提供一定的理論借鑒。
一、高中化學教學生活化的現實意義
（一）提高學生自主學習的能力
化學新課標要求，化學學習的整體過程中，教師主要起引導作用，充分發揮學生的主體性，注重養成學生自主、探究與合作的能力。高中化學教學的生活化模式讓學生真正成為學習的主體，不僅提高了學生主體性意識，同時也提高了學生自主學習的能力。
（二）提高學生處理生活實際問題的能力
學生學習的主要目的就是要服務于生活。因此，通過在高中化學教學中增加與生活相關的化學知識，諸如藥物、環境、化妝品、食品、保健等方面的知識，可以讓學生了解生活中的化學知識，開闊學生的視野。當學生在實際生活中遇到問題時，也會考慮運用化學知識去處理問題，進而提高了處理實際問題的能力。
（三）提高學生的學習興趣
在傳統的教學模式下，學生多數屬于被動學習，學生的生活實際沒有得到關注。而教學生活化可以讓學生融入社會、走進生活，可以讓學生真正地投入到課堂學習，提高學生的學習興趣，進而顯著提高課堂學習的實用性。
二、高中化學應用生活化教學模式的措施
（一）教學內容方面
傳統的教學模式，缺乏對于學生學情的分析，學生容易脫離生活實際，當學生在生活中遇到與化學相關的現實問題，就會出現脫節的情況，不能進行有效處理。學習的目的性就是為了更好地在生活中加以運用，因此，化學教學應該多與現實生活相聯系。高中化學教學應該依據化學學科的特點，在貼近學生實際生活的情況下，將化學課本知識與生活知識進行關聯教學。諸如，在有機化學基礎乙醇的教學過程中，教師可以讓學生對白酒進行研究。通過設置問題，了解白酒的主要成分，讓學生利用白酒進行現場學習。再如，我們在講解二氧化硫的相關知識時，可以讓學生進行討論，集思廣益，了解日常生活中二氧化硫的應用情況。教師舉例加以引導，例如，講述不法商販常常利用硫加熱點燃，進而放入木耳中提高美白的效果。
（二）教學情境方面
學生的學習過程不僅僅是知識的簡單傳遞與轉移，而更多的是學習者經由新的經驗與原有生活經驗兩者相互作用，進而主動地形成自我知識的過程。因此，教師在進行化學教學的過程中，應該在日常中注重收集一些與生活相關的教學素材，同時認真分析教材內容，將問題巧妙地設計到教學情境中，讓學生樂于學習。諸如，在進行一氧化碳有毒性和可燃性的學習時，教師可以通過創設情境的方式進行教學。教師可以讓學生回憶平時生活中煤的使用，當煤燃燒不完全的時候，就會產生一氧化碳，時間久了就會中毒。同時可以舉在新聞案例中發生的中毒事件，進而加深學生的學習印象。同時，教師要進行原理的講解，以及防止中毒的預防方法，讓學生了解到化學學習的重要性。
（三）作業布置方面
化學教學過程中，教師應該結合化學課程的內容，布置相關的生活化的作業。作業生活化對于培養學生對化學知識的運用能力、思維能力、理解能力方面都有很大的幫助。作業的布置形式，可以采取小調查的形式，讓學生去研究社會、生活中的化學問題，進而培養學生的能力、價值觀。諸如，可以組織學生開展一次有關于重金屬回收的調查作業。學生在活動中，需要整體設計調查活動內容，并進行重金屬回收的分類處理，讓學生通過調查了解生活中更多的化學知識。
三、結語
現今，化學課程與實際的生活關系緊密，將教育模式與現實生活進行融合是教育改革的發展方向。因此，在新課改背景下，教師在進行化學課程的教授中，應該積極實踐教學知識與現實生活的結合模式，進而提高化學的學習興趣與效率！
作者：梁慶 羅歡 單位：廣西北流市高級中學 廣西北流中學
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