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【摘要】
筆者以歷史故事在高中歷史課堂教學中的重要意義為本文內容的切入點，對歷史故事在高中歷史教學中的運用原則和運用途徑提出自己的幾點淺見，希望能對高中歷史教師提供一些借鑒和幫助。
【關鍵詞】
歷史故事；高中歷史教學；運用
一、歷史故事在高中歷史課堂教學中的重要意義
（一）歷史故事的教學形式符合這一階段學生的心理特征。
高中階段的學生心理發展有其獨特的規律，這一階段的學生活潑好動，求知欲非常旺盛，同時也有了一定的抽象思維能力，對故事形式的教學內容記憶力很強。所以，高中教學模式更應以趣味性為主，而歷史故事的教學形式正是趣味性教學的有力證明，通過歷史故事這種教學模式，學生可以在最短的時間內對抽象的歷史知識進行形象思維的轉變，不僅吸引學生的注意力，提高了他們的學習興趣，更促進了他們歷史學習成績的提高。
（二）高中歷史教材的特點，決定了歷史故事的在歷史課堂上的重要地位
現階段高中的歷史教材多是以圖文并茂的形式來展示教學內容，同時，還會對一些歷史的故事進行補充。這就說明，高中歷史教材在編寫的過程中，也注重對歷史常識進行趣味性的編寫。這樣不僅讓歷史知識從抽象變得生動形象，同時還通俗易懂，使同學容易掌握所學的歷史知識，從而提高了歷史課堂的教學效率。
（三）歷史學科本身的特質決定了歷史故事在歷史課堂教學中的重要意義
眾所周知，歷史課堂教學的模式主要是對歷史常識的普及，讓學生從中去獲得歷史知識，并能夠對歷史規律有一定的理解。在歷史課堂上，教師在對教材內容進行講授的時候，一定會涉及到一些朝代、地點以及歷史人物，那么也就會有一定的故事性情節。
二、運用歷史故事的形式進行歷史課堂講授的原則
眾所周知，任何事情都有其獨特的規律，運用歷史故事的形式進行歷史課堂講授也是有一定的規律的，也是要遵守一定的原則的。教師在引用歷史故事時，首先要對教材內容有足夠的了解，在引入歷史故事時要與教學內容進行緊密結合，同時，要注重故事的趣味性和真實性，還要有一定的合理性。從而提高學生應用歷史知識的能力，增加歷史知識的實用性，進而促進學生綜合素質的提升。值得注意的是，教師在篩選歷史故事的過程中，一定要秉持客觀的態度，不能過多地夾雜著教師自己主觀的情緒，要為學生提供可以獨立思考的空間，促進他們思考能力的提升。
三、歷史故事在高中歷史課堂的運用途徑
（一）提高歷史教師語言表達能力
教師語言表達的能力直接影響著課堂的教學效果，對于歷史故事更是如此，教師對歷史故事的語言表達是否恰當，也對歷史故事的教學效果有著直接的影響。教師不僅要對教學內容了如指掌，并且還應有深厚的歷史功底。教師在對歷史故事進行講述的時候，語言不僅要生動形象，措辭精確，更要精煉簡潔，感情飽含。值得歷史教師注意的是，教師應對歷史故事中體現出的思想有較為客觀的判斷，并通過講述歷史故事的語氣來表明自己的態度，從而引導學生正確的人生觀和價值觀的樹立。
（二）對歷史故事的情節進行合理處理
我們知道，一個能夠吸引學生注意力的歷史故事，必然有合理的結構和情節，教師在對歷史故事的情節進行處理的時候就要有一定的合理性，不能展現得過于空洞，在故事的開頭就要吸引學生的注意力，要注意節奏的把握，故事內容要詳略得當，而結尾，就要和開頭相互性，突出主題，或者留下懸念。
（三）在課堂上選擇合適的時機進行講授
教師要合理運用有限的課堂時間，選擇合適的時機進行歷史故事的講授，不能僅僅把歷史故事作為給學生提神的工具。首先，教師用歷史故事導入新課，這樣就能在課堂之初成功吸引到學生的注意力，提高他們的學習興趣。其次，教師可以結合教學內容的重難點，適當地引用歷史故事，這樣就可以方便學生的理解。最后，在課堂教學即將結束的時候，教師可以適當引入歷史故事，及時對課堂內容總結，同時更是對教學內容的深化，提高教學效率。
四、結束語
歷史教師不僅要注意提升自己的語言表達能力，同時還要對歷史故事的情節進行合理的處理，并選擇合適的時機進行講授。只有遵守一定的原則，才能讓歷史故事起到良好的教學效果從而發揮其真正的作用。
作者：閔勇 單位：鶴峰縣第一高級中學
參考文獻：
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