前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學養成教育作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現階段高中化學教學面臨的主要問題
1．高中化學教學方法先進性不足
長時間以來，我國基礎教育均過度依賴應試教育，無法有效地從應試教育的旋渦中掙脫出來，未足夠重視強化學生學習理解能力和實踐運用能力，使得學生基礎知識薄弱、缺乏學習興趣及學習方法單一。
2．高中化學教學結構明確性不足
目前，化學教師倚仗的教學結構通常為課堂上對化學知識理論、元素反應等展開灌輸式講解，學生被動地接受教師灌輸的知識，然后教師就學生獲取的學習成果予以評價。這種化學教學結構講究使學生獲取盡可能多的化學知識，卻未重視學生對相關化學知識的感悟及化學知識理論結合實際的重要性，造成學生在化學課堂所收獲的化學知識與自身現實生活相脫節。
1．養成教育滿足新課改推行要求
現階段，在我國新課改逐步深入、開展的背景下，一系列教學活動均或多或少受到了影響。根據近些年國內、國外課程改革的成果經驗可得知，課程改革推行有效與否受教學領域一系列問題所影響。新課改注重以教師為主導，以學生為主體，養成教育將學生的發展作為教學主體，為學生創設學習平臺，促進高中化學教學改革創新，滿足新課改的要求。由此可見，必須將養成教育作為高中化學教學的重點內容展開運用，達到課程問題與教學問題有機融合的目的，切實做好新課程改革的推行工作。
2．養成教育改善高中化學教學低效現狀
現階段，即便一些教師全身心地投入化學教學活動中，教學效果仍舊不盡如人意，高中化學教學面臨低效現狀。高中化學教學低效可體現在多個不同的方面，分別有教學方法先進性不足、教學結構明確性不足以及教學目標針對性不足等。在高中化學教學期間，如何改善低效的教學現狀是新課改所關注的內容，也是每一位教師需要迫切解決的問題。由此可見，必須將養成教育作為高中化學教學的重點內容展開運用，達到改善高中化學教學低效現狀的目的，切實做好新課程改革的推行工作。
3．調動學生學習的主動性與創造性
養成教育結合學生特有的心理特征，讓學生在化學學習中主動地思考問題，創造出自己的思維方式。每一位學生能積極主動地參與其中，在養成教育中理解、掌握知識。比如，在化學實驗教學中，化學教師以競爭獎勵的方式激勵學生，能讓學生更加積極主動地學習化學。養成教育有效地釋放了學生的天性，培養了學生的發散性思維，使學生之間碰撞出思維的火花。
三、強化養成教育在高中化學教學中實踐運用的有效策略
1．依托養成教育，創設化學教學情境
依托養成教育，高中化學教學任務不僅是要給傳授學生相關的化學理論知識，還應當培養學生對化學知識的感悟及化學應用能力，激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發展。養成教育運用于高中化學教學中，要求教師針對學生的實際情況和心理特征，精心設計化學教學內容，創設與學生日常生活實際相關的化學教學情境，在自由發問下，使學生全身心投入化學課堂中，使學生變被動接受知識為主動獲取化學知識。
2．依托養成教育，培養學生的創新意識
依托養成教育，促使高中化學教學環節系統化，要求教師關注與學生相互之間的互動溝通，結合組織小組討論的活動，讓學生在互動溝通中彼此學習，一并進步。比如，化學教師可以提出一個學生感興趣的化學問題，然后對學生進行分組，學生交流討論，表述自己的見解，這樣可以調動學生在化學課堂中的主觀能動性，增強其自信心。培養學生的創新意識屬于我國素質教育的重要目標，依托養成教育，明確、優化高中化學教學結構，要求教師一方面要給講授學生相應的基礎知識，另一方面要培養學生的創新意識。
四、結語
綜上所述，在我國新課改逐步深入、開展的背景下，高中化學教學被賦予了更深層次的含義。為了實現養成教育運用于高中化學教學的實效性，教師應當與時俱進，不斷鉆研，總結經驗，創新教學方式，全面認清養成教育對高中化學教學的推動作用，依托養成教育，創設化學教學情境，培養學生的創新意識，引導學生體驗生活，積極促進學生綜合素質的全面發展。
作者：陳立燈 單位：廣西橫縣第二高級中學