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摘要:高中化學主要就是以實驗為基礎的學科,通過一系列的化學實驗,能夠拓寬學生的眼界,不僅能夠有利于激發學生的學習興趣,而且還有助于學生對化學現象的深入理解,能夠使學生在實踐操作中靈活運用理論知識。但是根據高中化學課堂現狀來看,課程形式過于單一。本文將根據這一現狀,對高中化學實驗課程資源的開發和利用進行探討,并對高中化學實驗課程資源開發、利用策略和原則展開分析。
關鍵詞:高中化學;實驗課資源;開發和利用
引言
隨著我國新課改的推行,新的教學概念被提出,那就是課程資源。課程資源指的是形成整體課程構成因素的主要來源,它作為高中化學教學開展的必要因素,課程資源的不足一定會影響正常教學開展。因為化學這門學科最與眾不同的地方就是因為它是一門以實驗操作為主要構成的學科,學生只有親自參與實驗的過程,才能夠真正深入理解化學知識。
一、高中化學實驗課程資源開發和利用的意義
課程資源主要指的是高中化學實驗課程形成課程要素的各種來源,是服務于整個教學流程的資源總稱。它包括教師資源、實驗資源和網絡資源等多個方面,高中化學實驗課程資源開發和利用的意義主要有以下四個方面。
1.有助于實現高中化學課程學習方式的改革。隨著新課程改革的不斷推行,高中化學課程教學提倡的教學方式也做出了相應改變,主要是為了能夠讓學生主動參與學習和探索知識,而化學實驗教學的方式則可以達到這一教學目的。在進行化學實驗后,能夠使學生及時地發現問題并解決問題,從而及時整理自己所學的內容,完善知識體系,有利于學生形成自主學習的習慣。在傳統的化學課程教學的過程中,教師能夠使用的教學資源只有課本、粉筆和黑板,學生已經在潛移默化中形成了被動學習的習慣。隨著時代的進步,社會對于各類人才的要求也越來越嚴格。因此,新課程改革勢在必行,在這樣的環境中,通過進行化學實驗這種新型的教學模式,有利于改善學生的學習態度,有助于學生養成自主探究的學習習慣。
2.有助于形成個性化教學模式。新課程改革作為一項給化學教學帶來的挑戰,也算是一種機遇。教師在高中化學教學的過程中,要利用個性化教學的方式,應用創新型教育理念,根據不同學生的實際情況進行針對性的教學。要充分利用學校提供的化學實驗資源,使學生通過化學實驗增強對化學學科的學習興趣。
3.有助于形成化學學科的特色。傳統的教學方式主要是以教師講授為主,實踐教學為輔的形式,顯然這樣的教學模式已不能滿足時展所需,因此轉變化學學科的教學方式才是目前進行教育改革的重中之重。高中化學的教學改革,提倡以科學實踐為主,強調通過實踐教學能使學生真正掌握化學學科的學習方法,從而能夠培養高中生的自主學習能力。實驗是高中化學學科的主要構成部分,因此,教師對化學實驗課程資源的有效利用能夠體現高中化學的學科特色。
4.有助于實現高中化學課程的目標高中化學學科的課程目標就是為了能夠培養學生的化學技能,使學生掌握基本的化學知識和一些實驗的操作方法。同時通過一些實驗資源的利用和開發,不僅能夠有助于學生從中獲取化學的基礎知識,還有利于學生在進行實驗的過程中進行自主探究。因此,通過對化學實驗資源的使用,對于提升高中生的自主創新能力和勇于探究的科學精神有著重要作用,從而能夠切實提升學生的綜合素質,指導學生形成正確的價值觀。
二、高中化學課程實驗資源利用的現狀
1.教師沒有正確認識實驗資源。大部分高中化學教師都認為只要學好教材上的知識就已經足夠了,沒有正確地認識到課程資源利用的重要性。他們認為,利用實驗資源的主體應該是學校,而教師只要負責進行課堂教學,能幫助學生應付高考,及時地幫助他們解決課本和習題上的問題就已經足夠了,對于化學實驗資源并沒有給予重視。并且還有一部分教師在實驗操作的技術上水平不足,學校也沒有引進高水平的實驗教師進行教學。教師作為課堂的主導者,應當樹立自己的責任意識,要積極探索有助于學生能力培養的教學模式。
2.硬件設施資源不足。實驗室物質資源是能夠進行化學實驗課程的基礎,調查發現,還有部分學校的實驗室數量不足,實驗用的儀器和藥品種類也不夠齊全,導致化學實驗無法正常開展。
3.沒有及時整理資源。部分教師在進行化學實驗課程之后,并沒有及時地對學生在操作過程中遇到的問題進行講解,而是為了實驗而進行實驗,沒有對實驗結果進行歸納和整理,因此就無法達到化學實驗的真正目的。
三、高中化學實驗課程資源開發與利用的策略
1.相關教育部門要加強重視。在教師對高中化學實驗課程資源的開發和利用的基礎上,相關教育部門和學校的領導必須認識到化學課程資源的重要性,由于長期以來傳統教育的思想根深蒂固,大部分學校領導和教師都對課程資源的概念沒有深入的理解,因此加強化學課程資源的開發與利用是新課程改革的一個重點難點。很多學校領導考察工作的重點內容還是以學生的成績為中心,對于實踐能力的培養意識還比較淡薄。高中學校的相關領導應該重視化學實驗課程資源的開發與利用,應該培養專門負責實驗課程的教師團隊,創造出一套適合化學課程資源開發和利用的方式方法。積極開展化學實驗課程的相關工作,形成良好的教學氛圍。引進化學實驗室所需要的大量化學實驗用品。學校還可以制定相應的教學獎懲制度,對于在化學實驗資源開發和利用過程中做出了貢獻的一些教師給予相應的獎勵,這有助于激發教師的工作熱情。
2.提升化學教師團隊的綜合素質。在化學課堂教學過程中,教師首先要明確自己的主導地位,教師的整體水平決定了課程資源的利用程度。因此,提升教師團隊教學水平也是化學課程資源開發與利用的重要內容。通過教師對自身的素質提升,帶動其他課程資源的發展,教師團隊的水平也是對學校教學質量的直觀反映。所以在化學課程教學過程中,教師起到了不可替代的作用,提升學校教師的綜合素質,才是實驗教學課程資源開發與利用的關鍵所在。
3.根據實際的教材內容進行實驗。教師在進行化學實驗教學過程中,不可以脫離實際的教學內容。隨著新課改的不斷發展,各學科的課程內容也都出現一些變化。因此教師要根據最新的人教版高中化學教材中實驗要求進行教學。教材中新增加的實驗部分能夠有效地增加學生的實踐操作機會,在進行實驗的過程中能夠更深入地理解化學知識,掌握實踐操作的技能,有利于增強學生的思維能力,通過不同形式的思考能夠有助于學生形成邏輯思維習慣。
4.體現化學學科的特色。高中化學學科對于學生邏輯思維能力和動手能力的提升有著非常重要的意義。但是由于高中化學實驗課程資源的開發與利用不足,導致化學課程的真正價值得不到體現,學習化學最好的方式就是學生能夠親自進行實踐操作,因為化學實驗僅靠教師操作展示的形式是不夠的,沒有體現化學學科的特色,必然會影響高中化學的教學質量。
5.重視生活化的化學資源開發與利用。我們的日常生活各個方面都離不開化學,因此,高中化學教師可以引導學生在生活中多觀察與化學相關的信息。用日常生活中的一些現象對學生進行教學,更有利于學生對知識的理解,并且還能使學生養成善于觀察的習慣,因此教師要注重日常生活中對化學資源的開發與利用。例如,在學習環境污染相關的課程時,可以引導學生對附近河流的水質進行調查,讓學生深入理解造成環境污染的主要原因,達到了針對性教學的目的。
四、高中化學實驗課程資源開發與利用的原則
1.實用性原則。高中化學實驗教學課程資源開發與利用時,必須要遵循實用性的原則。學校要根據自身的實際情況進行開發和利用,根據學校的綜合實力進行實驗裝備的引進,有一些偏遠地區的學校就連基本的實驗操作器材,例如試管、顯微鏡等基本的實驗儀器都比較缺乏,要求他們引進更加現代化的教學器材是不符合實際情況的,實驗資源的開發與利用應該要做到量力而行,并且要根據學生實際的操作能力,進行課程資源的開發與利用。一些重點中學的學生自身綜合素質較高,因此,對于一些高水平的實驗操作流程都可以完全掌握。對于一些普通高中學生,即使進行一些復雜的實驗操作,學生也無法真正地掌握。因此,在化學課程資源開發過程中要考慮不同地區學生之間的差異。
2.目的性原則。高中化學實驗教學課程資源開發與利用時,必須要遵循目的性的原則。無論做任何工作,都要首先制訂好計劃?;瘜W教師首先要確立化學實驗的研究目標,考慮到實驗資源的利用效率,注重實驗資源開發與利用的方式方法,最大限度地發揮實驗教學的作用。
3.特色性原則。高中化學實驗教學課程資源開發與利用時,必須要遵循特色性的原則,避免進行機械性的實驗操作流程,要根據學校、教師和學生的不同進行特色化的教學。因為不同層次的學校和學生綜合素質是不同的,大家不能都按照同樣的標準去進行實驗資源的開發與利用,要做到從實際情況出發,發揮自身優勢,達到最理想的教學效果。
4.系統性原則。高中化學實驗教學課程資源開發與利用時,必須遵循系統性的原則。化學實驗的過程是一個系統性的工作,必須做到有計劃地進行,避免出現雜亂無章的情況。教師要引導學生對相應章節的知識進行梳理,形成單元框架,才能夠在教學的過程中合理地利用實驗資源進行學習。
五、結束語
綜上所述,作為新課改中的重要內容,高中化學實驗教學課程資源的開發與利用不僅有利于實現高中化學的教學目標,還能切實提升教學效率。與傳統的高中化學教學模式相比,其有利于促進學生的綜合素質提升和全面發展,因此,高中化學教師在將來的化學課程教學過程中要結合實用性、目的性、特色性的原則進行實驗教學課程資源的開發與利用,推動高中化學課程教學的順利開展。
參考文獻
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作者:張斌 單位:甘肅省白銀市會寧縣教育局