探究實驗在高中化學教學的應用

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探究實驗在高中化學教學的應用

摘要:科學技術的發展日新月異,這一背景下對人才的培養要求也不斷提高,且社會的發展更需要各方面綜合素質較高的人才。為了推動高中化學實驗課程的改革與發展,高中化學教學更注重探究實驗高中化學教學中的應用,因而接下來筆者結合高中化學探究實驗教學的經驗提出幾點見解。

關鍵詞:探究實驗;高中化學;應用

探究實驗指的是在教學中由學生自主設計與操作的一種實驗方法。該方法與傳統的實驗教學有一定的區別,在該實驗中學生是課堂的主體,其無論是在實驗的進程還是發展中均具有決定性的作用[1]。同時,這一教學模式下學生對知識的理解也更加深刻,還能培養學生的學習自信心與學習興趣,有利于學生形成良好的核心素養。

1探究實驗應用于高中化學教學中的不足

1.1對探究實驗教學的重視不足

高中階段化學教學中實驗是重要的一部分內容,有了實驗的支撐學生才能更好的了解化學知識。探究實驗屬于化學實驗重要的一部分,教師在教學中要以學生的實際情況為基礎科學開展實驗探究實驗,讓學生在探究的郭崇中更好的收獲所學的知識,如此也能加深學生對所學知識的理解。但是從目前實驗探究的內容來看,并沒有取得良好的教學效果,比如對實驗探究的重視程度不足,甚至認為實驗探究耽誤課堂時間,有了這種思想也會對課堂教學效果產生影響,并不利于學生的發展。

1.2探究實驗的時間很少或沒有

進行探究實驗需要給學生充足的時間,有充足的時間保證學生才能順利開展化學探究實驗,最終也能取得良好的實驗教學效果。從目前高中化學教學的應用現狀來看,探究實驗在高中化學教學中的應用效果并不理想,且探究實驗的應用效果不理想,實驗的時間很少,很多教師在教學中過于重視給學生講解化學知識,只有小部分時間放在探究環節中。還有教師并不重視探究實驗環節,導致問題變得越來越嚴重,最終也會對高中化學教學質量產生嚴重的影響。

2探究實驗在高中化學教學中的應用

2.1制定科學的探究實驗教學目標

一般來說,學生在學習化學學科時對化學實驗的了解應包含實驗材料、實驗過程、實驗結論等方面的應用[2]。但是在具體的探究實驗中部分學生想要參與到自主探究中,但是這對學生的思維能力以及思考方法也提出一定的要求。可見,教師在教學中要針對探究實驗這一教學方法的特點制定科學的教學目標,保證制定的教學目標不可過高也不可過低。若制定的目標過低也會對提高學生的能力產生一定的影響,并不利于發揮探究實驗的價值,反之,制定的教學目標過高也會給學生一定的壓力,這主要是因為高中生本身面臨較大的壓力,若教師還給其制定較高的目標可能讓學生產生畏難情緒,甚至降低其學習效率??梢姡處煈M織學生在完成某一個探究實驗前充分解讀教學大綱,結合學生在探究實驗過程中的具體要求制定針對性的教育目標。此外,在讓學生進行探究前要告知學生具體的目標,讓學生明確在探究實驗的過程中不僅要完成基礎的操作,而且也要注意哪些問題。有了教學目標為指導學生在探究的過程中不單單是要探究實驗過程、結論等,還會考慮教師制定的教學目標對自身能力的要求。

2.2演示性探究實驗在高中化學教學中的應用

教師在開展探究學實驗時不單單要加大力度讓學生了解與掌握基礎實驗,還要鼓勵學生進行操作創新,如此才能有效豐富學生的思維,進一步推動學生形成核心素養。此外,有了這種思維的引導,學生的自主學習能力也得到很大的提升。但是這個過程中創新教學的難度并不低,極易讓學生產生較大的學習壓力,因此教師可以結合現代媒體教學給學生做好相關的演示工作,進一步降低學生的學習難度,有效提高學生的學習質量[3]。以教學“制造氫氧化鐵”有關的實驗為例,筆者結合了多媒體輔助教學,應用信息技術下載了相關的實驗視頻并在課堂上給學生播放,學生在觀看實驗的過程中也能產生真實的體驗。在此之后筆者拋出問題,如“本次實驗的最終實驗現象是什么樣的?”接著再一次給學生播放相關的視頻,學生也能產生強烈的觀察力度,提高學生理解能力。最后環節中筆者則是鼓勵學生發揮自身的創新思維進行設想,并根據新的實驗方向操作,學生的思維結構也得到完善,學習質量也不斷提升。

2.3鼓勵學生開展實踐操作

探究實驗教學需要注重學生的實踐操作,因此教師提出了教學任務后需要讓學生進行合理的假設與猜想,之后設計實驗的方案,最后再進行實踐操作驗證自己的猜想。這個過程中最重要的步驟就是實驗操作,這也就需要教師給學生更多實踐操作的機會,讓學生于具體的實踐操作中發現存在的問題,之后要求學生科學分工,便于學生及時記錄與觀察實驗現象與步驟。比如筆者在課堂上將學生分為若干個小組,每個小組三人,這個過程中由一人指導實驗步驟,其中一人進行操作,另一人記錄實驗。最后各個小組的成員互相交換任務,確保學生可以進行實驗操作,有利于學生提高自身的分析問題能力與實踐能力,促進學生全面發展。

3結語

總之,教師在教學中應先分析高中化學探究實驗教學存在的問題,并以此為基礎提出相關的應用措施。當然,還要注意的是教師要在教學實踐中針對學生的學習情況科學應用探究實驗,如此才能發揮探究實驗的作用。

參考文獻:

[1]郭德明.探究實驗在高中化學教學中的應用分析[J].數理化學習,2015(10):138-138.

[2]孫娟.高中化學探究性實驗在教學中的實踐策略[J].中國校外教育,2015(11).

[3]卞介萍.探究實驗在高中化學教學中的應用[J].數理化解題研究,2016(30).

作者:劉玲 單位:甘肅省臨夏中學

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