前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學教學效率反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前高中化學存在的一些不容忽視的現狀
1、“一言堂”的教學模式盛行，教學脫節、照本宣科滿堂灌的教學現狀不在少數。學生們對于化學知識的學習往往僅限于被動接受，主動學習化學的積極性受到極大的限制，學習效率自然高不到哪去。
2、教學過程中對于形式與過程太過于重視，從而忽視化學學習的計劃性與系統性。課堂教學表面上熱鬧，實際卻缺乏實效、效率低下。
3、實驗教學也存在探而不究，學習合而不作的現象。新課改后化學實驗注重培養學生們的實驗探究能力，但在實際的實驗教學過程中，老師引導角色缺失，讓化學實驗教學流于形式，而不能真正的達到化學實驗實際的演示效果。合作學習也沒有充分發揮出應有的效用，并且還有學生之間合而不作、互相推諉的現象出現。
二、加強化學教學的必要性
隨著新課改的推進與深入，高中化學教學也迎來了新的發展機會，重視程度也越來越大。而且由于化學本身在高中學習中所占比例不低，通過高中化學教學來進一步提高學生們的學習成績及教學效率，也就具有了較強的現實意義。而且在整個高中階段，化學教學也是比較重要的教學任務，只有對高中化學教學具備了全面的認識，并意識到化學教學的必要性時，才能真正的開展有效的教學活動。
三、開展有效教學策略的途徑
3.1課堂教學結構要設計合理
一堂完整的化學課如果按時間順序來劃分的話，可以分成三個部分來支撐。它們分別是課堂的開始、中心與結尾。一堂高效的化學教學，不僅一開始就要具備明確的課堂教學目標和要求，還得順利、高效的將課堂教學圓滿完成。課堂開始與結尾不僅要圍繞著課堂中心來進行，還要三者相互依賴，使學生們將所學內容進行歸納、概括與強化，從而做到知識的新舊銜接。在這個教學過程中，做為老師要做的就是：首先要巧妙設計問題情境。蘇霍姆林斯基說，老師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。如何讓一個問題對教學起到事半功倍的效果？巧妙的設計多種問題情境，就可以激發出學生們的學習好奇心，增強學生們的學習興趣。也可以通過身邊的化學現象來，來進行問題情境創設，通過學生們熟悉的生活環境，來激發學生們的求知欲，引導他們的探索力。其次，要注重課堂練習與課后作業的科學安排。高質量化學基礎的建立，需要學生們具備一定的化學基礎知識與技能，因此化學課堂練習與作業設計就顯得尤為重要。它要求老師要有計劃與針對性的設計課堂練習與作業，課堂練習的設計要以本堂課所學內容為主，通過所學化學知識掌握的練習，來起到對所學內容反饋與鞏固的積極作用。練習的范圍要以班級絕大部分學生為主，在緊密結合課上內容的基礎上，適當的穿插新舊內容。而對于課后作業來說，則要兼顧課題的綜合性與多樣性，通過配合已學知識，來達到加深理解、綜合運用的學習效果。
3.2立足于教學目的，處理好教學重、難點
高中化學學科，是具有一定的系統性的，對于其中的教學重、難點，即是課堂教學的最終目的，也是高中課堂教學的精髓所在。而重、難點也成為學生們思維受阻、興趣缺失的一大原因，如何處理好化學教學中的重、難點？單一、枯燥的教學方式自然不是解決之道。對于化學舊知識的復習，要及時開發出新內容。人類知識的獲取都是遵循由淺及深、循序漸進的過程，化學知識的學習也是如此。對于新知識的學習，需要老師注意從舊知識中尋找突破點，因為有些知識以前出現過，只是沒有進行深化而已，從舊知識中引入新內容，挖掘新的知識點，學生們接受起來也更會更自然、容易。
3.3注重增進化學學習結果的教學策略
如何讓學生們學的深、學的透？改變過去學生們一知半解的學習狀況？教育學朱熹說過“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”這段話道出了問題的重要性，要想獲得知識就得始于問題，也止于問題。因此，作為老師要知道如何巧妙設疑？如何引發學生們的思考？針對化學教學中知識點多而雜的特點來說，老師要做的就是善于總結，幫助學生們在紛繁的知識點中理出頭緒，進一步加深理解。并在依托教學內容展開教學活動的同時，可以在情況允許的條件下，進行有效的教學改革，從而激發學生們的創新意識，調動學生們的學習主動性和積極性，這對提高課堂教學效率有利而無害。
3.4通過建立和諧的師生關系，來讓學生們樂于學習
我認為化學課堂教學是一個可持續發展的過程，有時候“教是為了不教，講是為了不講。”怎樣才能讓師生間的知識、思維路徑得到有效“對接”？怎樣才能做到師生間的有效思維共鳴？我始終認為和諧的師生關系，是一切的關鍵。只有與學生多交流、多鼓勵，自然就會找到促進學生們發展、增強學生創造力的有效途徑。
3.5合理運用現代教學手段，豐富課堂教學
素質教育是以培養學生們的創新精神和實踐能力為核心的，因此在課堂教學中，老師可以充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教學設備來進行輔助教學。這樣不僅可以提高學生們學習化學的學習興趣，還可以幫助學生們加快由感性認知向理性認知的過程，提高化學教學效率。
作者:袁娟娟 單位:山東省棗莊市第十八中學