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摘要：高中化學課程標準提倡，從生活走進化學，從化學走向社會。化學教學的生活化，體現了這一理念。高中化學教師將生活知識融入到課堂教學中，并指導學生從科學視角分析生活中的化學，從而激發學生學習化學的興趣，幫助學生更好地理解課堂教學內容，并獲取知識。本文就高中化學教學的生活化的策略展開分析與討論。
關鍵詞：高中化學;教學;生活化;策略
1化學教學生活化研究的意義
當前高中化學教學中還存在著照本宣科、缺少拓展的單一教學模式，很容易使學生產生厭煩心理，學習興趣缺失。生活中的常見現象出現化學問題時，學生往往會處于手足無措的狀態，學生不會解決問題。學生的創造力和思維能力無從培養。而高中化學教學的生活化則是要求化學教師依據學生生活經驗，從現實生活引入新知，把抽象的化學知識變得豐富生動，為學生提供真實可感的環境，幫助學生理解課堂知識，進而提高課堂教學的趣味性，加深學生對化學知識的理解，培養學生的科學素養。實施化學教學生活化的策略，在高中化學教學中，滲透學生感興趣的知識，讓學生了解生活中的化學，能夠將化學知識融入到生活中去。這樣可以讓學生用化學知識解決生活中的實際問題，使學生主動地、積極地投身于課堂的學習中，提高學生自主學習的能力。讓學習“回歸生活”,才能讓學生成為學習的真正主體，同時極大地提高課堂學習的有效性和實用性。教學的最終目的是服務生活，學生走進生活，融入社會，感覺學有所用，讓生活過得更豐富，更有意義。
2高中化學教學生活化的策略
2.1將教學內容生活化
教學內容作為課堂教學的主要支撐，教師在進行教學設計時，要盡可能將教學內容與實際生活聯系在一起，這樣既能激發學生的學習興趣，又能將深奧的知識學習變成愉快的知識探究。例如，借助于圖片——不法商販在饅頭出籠前用硫磺熏蒸，來引入二氧化硫漂白性學習；借助視頻——二氧化硫與環境，來講解酸雨對環境危害等；借助新聞事件——裝有氯氣的罐車泄露，來引入氯氣性質的教學。也可以通過一些專題講座來提高學生的科學素養，可拓展學生的知識面。如專題“化學與人類健康”，“化學與能源”，“化學與技術”，“化學合成材料”，“化學與環境保護”等。這些都能使學生感受到化學的魅力，感受化學在生活中的妙用，從而使學生愛上化學。
2.2改變教學方式
“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡。”這是舊有的教學模式下師生狀態的生動寫照。高中化學教學過程生活化將改變過去一講到底的狀態。它要求教師要努力創造一種輕松的學習環境，創設生活化的教學課堂。課堂教學可以不拘于形式，只需在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，使學生在做中學，身臨其境，樂在其中。例如在教師的指導下，學生進行的“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，不但能夠培養學生的學習能力，分工合作能力，培養探究欲望和發散思維，培養科學的研究態度，同時還能培養彼此間的合作精神和集體意識，為他們今后的工作學習奠定了良好的基礎。
2.3在教學中滲透化學熱點
化學與人類生活息息相關，且不斷的發展。這就要求教師不斷更新化學知識，了解最新與化學相關熱點內容，如近些年社會比較關注的地溝油、毒奶粉、工業鹽、勾兌假酒等食品安全問題；如近幾年北方冬季取暖期的嚴重的霧霾——環境污染問題；如我國科學家屠呦呦因研制青蒿素而獲得諾貝爾獎等。如果教師能夠抓住這些熱點問題，通過課堂教學，解除學生心中的疑惑，讓學生明白只有學好化學，才能解決更多的社會和生活中的問題。這樣使學生深刻體會化學與生活的緊密聯系，從而激發學生的學習興趣，同時也能培養學生的社會責任感。
2.4將生活情境融入化學實驗
化學實驗是進行科學研究的重要手段，教師在課本實驗的基礎上可以增加一些與生活中化學有關的探究實驗。例如，利用家中的廢油進行“自制肥皂實驗”；選取日常生活常見的蘋果汁進行“鮮果中維生素C的還原性”實驗；用生活中常見的材料制“簡易電池”等。通過這些增加的實驗，既培養了學生的動手操作能力，又提高了學生的理性認識，同時也培養了學生謹慎的科學態度。除此而外，在化學實驗用品的使用上也可以適當的生活化。高中化學課本中的許多實驗我們都可以在日常生活中找到替代品進行實驗。如：過濾可用泥水；用豆漿代替氫氧化鐵膠體做丁達爾效應實驗；用廚房里的純堿、小蘇打、食醋、食鹽等代替實驗藥品等。我們盡量用生活中能見到的、熟悉的材料做教具和實驗，讓學生真正感受到生活中的化學無處不在。生活中的很多東西都可以聯系到化學，而化學教學生活化的教學方式正好集合了這一特點。在面臨高考檢驗的化學教學中，把高中化學教學與生活充分結合起來，讓學生在生活化的學習氛圍中更好的學習化學知識，應用化學知識。生活是永不枯竭的知識源泉。
參考文獻：
[1]郭儒.高中化學教學生活化的策略初探[J].現代交際,2016,(2):225.
[2]葉春燕.高中化學生活化教學策略研究[J].讀天下,2016,(12):74.
作者:李偉夫 單位:哈爾濱市第二十四中學