前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教學自主性培養意義，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在倡導素質教育的新時期下，高中地理教學也隨著新課程改革的不斷深入進行了改革和創新。然而，目前我國高中階段地理教學多數仍采用傳統的教學方法和模式，教學的重心仍放在課本知識的講解，忽略了學生實踐能力和自主學習能力的培養。而新課改的要求下，學習不僅僅只是學生的一項任務，更是學生提高自身綜合素質以更好的適應社會發展需要的重要手段。學生是教學活動的主體，學習是其主要活動內容。要想提高學生學習效率、能力，就必須充分的調動其學習的積極性和自主性，令其在掌握課本知識之外還需掌握良好的學習方法，并樹立自主學習的意識、提高自主學習能力，以提高其適應社會的能力，進而為其實現終身發展打下堅實的基礎。
二、高中地理教學中培養學生自主學習能力的途徑
（一）引導學生積極的參與到教學活動中。
教師在教學中應充分的突出學生的主體作用，引導學生積極的參與教學活動中，讓學生主動的探究和運用知識、領悟知識奧秘，在學習過程中體會學習的樂趣、享受成功的喜悅。只有這樣才能有效的實現教學目標、提高教學效果。因此，高中地理教師優化教學過程，在教學中為學生創造更多參與的平臺、提供更多的參與機會，調動學生參與積極性，并指導和監督參與過程。使學生能夠調動各個感官，有更多動口、動手、動腦的機會，通過主動的觀察、思考、總結掌握和運用地理知識，并在此過程中了解地理原理、總結地理規律。教師通過賦予學生更多展現自我的機會，不僅能夠令學生在教學過程中激發學習興趣、開發學習潛力，更加能夠鍛煉學生思維能力、實踐能力，進而實現其綜合全面的發展。
（二）激發學生學習興趣、求知欲，提高學生學習自主性
興趣是學生學習知識的源動力，對學生的學習效果也具有決定性的影響作用。因此，高中地理教師在教學中應更加注重激勵、喚醒學生的學習興趣、意識，在課堂教學中可以通過結合教學內容特點創設一定的教學情境、開展有趣的教學活動或提出趣味性問題供學生討論來激發學生學習興趣，令學生在好奇心的驅使下主動的探究地理知識。例如，講解大氣對太陽輻射的削弱作用這一內容時，教師可以通過“紅綠燈的作用及設計原理”這一問題來引導學生進行討論和分析，進而總結出三種顏色在大氣中對太陽輻射的削弱作用不同，來引出本節課教學重點內容。這樣的方式不僅能夠提高學生學習興趣和熱情，更能夠提高地理知識對學生的親和力，使學生在愉快的氛圍中掌握知識。
（三）強化學生的知識梳理能力
高中地理相對于其他學科來說，有其獨特的地方，即內容復雜且非常零碎，容易造成學生的混淆，不利于他們的記憶。就像鹽度分布規律、季節變化以及年際變化規律以及氣候類型的分布規律等。教師應發揮其引導學生，讓他們能夠對各種規律進行深入地了解，同時，還要教授知識梳理方法，強化他們的知識梳理能力，促進他們思考能力的提升，幫助他們找到適合自己的學習方法，為他們綜合素質的發展奠定良好的基礎。
（四）引導學生建立科學的知識體系。
在日常的教學過程中，地理教師不難發現，學生進行高中地理知識的學習的最大困難就是無法形成完整的知識系統。雖然，他們能夠對每章的知識點進行熟練的掌握，卻無法有效地將所有的知識點進行串聯。針對這種情況，教師應進行針對性地訓練，比如可以讓學生對學習過的知識進行復習，然后在通過舊的知識來進行新知識的導入，將以前所學的知識和新知識進行有機地融合，從而形成完整的連貫的地理知識體統。這樣就使得學生在新舊知識的有機融合中促進了他們地理知識水平的提升，并對他們的知識整合能力進行了有效地培養。
三、結語
綜上所述，教師在日常教學的過程中，應對學生的實際情況和學習特點進行有效地掌握，激發他們進行地理知識探索的興趣，突出他們的主體地位，增加他們學習的主觀能動性，促進其自主學習能力的提升，只有這樣，才能促進他們的全面發展。
作者：涂會華 單位：安遠縣第一中學
