前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教育教學創新策略探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、職業高中地理教學的現狀
社會對人才的要求越來越高，職業高中地理教學雖然也取得了較好的教學成果，但是仍然存在一些不足之處。
（1）部分教師的創新意識淡薄。
很多教師在教學中仍然采用傳統的教學模式，以教師的講解為主，認為自己講得多，學生才會接受到更多的知識，課后學生只要對這些知識點進行記憶就行。因此，教師在教學過程中忽視教學方法和教學理念的創新，一味照本宣科，甚至延長教學時間，忽視學生知識和能力的全面發展，也忽視創新意識在職業高中地理教學中的重要作用和意義，良好的教學效果也就無從談起。
（2）部分教師的教學方法不靈活。
有的教師教學方法不夠靈活，在教學過程中采用陳舊的教學方法，忽視學生的教學主體地位，同時也無法體現教師的主導作用。甚至有的教師在上課時，不講究教學方法的靈活變化，采用的是滿堂灌的方式，使得學生對高中地理失去了興趣，甚至扼殺了有些學生的創新思維能力?，F代社會對人才的要求越來越高，而教師作為知識的傳播者和學生的引導者，應該具備激發學生學習興趣和不斷挖掘學生潛力的能力，更好地提高職業高中學生的地理素質。
二、提高職業高中地理教學水平的策略
（1）教師要轉變觀念，增強創新教學的意識。
在傳統的高中地理教學中，教師只會告訴學生學習的知識點是什么，有什么，而學生只是被動地接受和記憶，教學效果不明顯。因此，要對職業高中地理教學采用創新的教學方法，注重培養學生的創新能力。比如可以采用探究式、討論式、情景式的教學方法，通過一定的引導讓學生自己去探究：這個知識點為什么會這樣？怎樣做才會更好？這樣不但可以提高學生學習的趣味性，還可以增加學生和老師之間的互動，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習新的知識。
（2）教師要制定符合學生情況的教學設計。
教學的效果如何，學生是否學到了預期的知識，往往與教師的教學設計有關。因此，教師一定要根據課程的基本內容進行設計，在設計過程中，不能局限于教材本身，應在教材的基礎上進行適當的延伸，盡量選擇有代表性的內容進行講解，充實課堂內容。另外，教師的教學設計一定要充分考慮到學生的認知規律，設計過程中應遵循由易到難、由淺到深的原則，引導學生逐步掌握知識。
（3）突出職業高中地理學科的特色。
高中地理課程屬于一門系統性較高的課程，在教學過程中，教師要注意訓練學生的空間思維能力和對事物的分析能力。要結合實例和區域背景進行教學，在地理教學中突出區域性，有利于提高高中地理的教學效果。高中地理的教學內容主要包括水文、洋流、植被、氣候、地形等方面，綜合性很強，因此，要注意該門課程的學科特色，使用恰當的教學方法，將各方面的知識都綜合起來，提高學生的綜合素質。
（4）優化課堂教學內容。
同樣的課程，不同的老師進行教學，得到的教學效果可能就不一樣；而相同的老師，相同的課程，不同的班級上完課的感受也不一樣。因此，要遵循“以人為本”的教學理念，注意和學生之間的有效溝通，輕松愉快的課堂氣氛需要師生雙方來共同營造。教師可設置一些容易激發學生思維的情境讓學生去思考，同時可以將一些關于地理的未解之謎提出來讓學生思考，激發學生對地理的興趣，培養學生勤于思考的習慣。另外，對于地理學科來說，知識點較為復雜和抽象，這就需要運用一些教學工具如教學地圖，使教學更加直觀明了。教學地圖可以直觀表現地理狀況和地形特征，近幾年，不論是職業高中地理學業水平考試還是每年的高考，地理地圖考查分析試題逐年增加，考查比例也在逐漸加大。因此，教師應加大學生這方面的訓練，開發學生的潛能。
（5）重視實踐教學。
實踐課程是培養學生實踐能力和空間分析能力的重要途徑，使學生將課本上所學到的理論知識和實際生活結合起來，從而達到學以致用的目的。職業高中地理的活動課程很多，可以讓學生用實踐活動中得到的經驗，去指導、理解課本中的內容。因此，合理安排好學生的地理實踐活動，能夠有效激發學生的學習興趣、增強學生的自主創新能力，使課本上的知識能真正與社會實踐相結合。為此，在職業高中地理教學中，教師一定要將各知識點與教學實踐緊密結合，注重實踐教學的重要作用，使學生通過實踐更好地理解和掌握課本中的理論知識，從而達到真正學懂、學透的教學目的。
三、結束語
總之，高中地理學科是一門系統性、綜合性較強的學科。在教學過程中，教師一定要不斷創新教學方法和手段，以此來提高學生學習高中地理的興趣和熱情，激發學生的創新能力和創造能力，提高職業高中地理課的教學質量，促進學生健康成長。
作者：張強銀 單位：西藏拉薩市第一中等職業技術學校
