前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教學中思維導圖的必要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]思維導圖是一種直觀的教學方式，是一種圖形思維模具，在近年來的高中地理教學中應用非常廣泛。可以提高高中地理教學策略，幫助學生梳理知識點，理清知識點，將抽象的概念具體化，加速學生的記憶。
[關鍵詞]思維導圖;高中地理;教學模式
隨著我國科學技術和經濟實力的不斷發展，高中地理的教學模式在不斷創新，旨在為學生提供更好的教學方法和教學素材，從根本上提升學生的學習效率，幫助學生獲取更多有用的價值。思維導圖作為一種比較新穎的學習方法不僅可以發散學生的思維，還可以提升學生的綜合素質水平，讓學生在其他學科方面都能夠得到啟發，為學生的學習打下堅實的基礎。
一、應用思維導圖，培養學生的地理思維
思維導圖的教學方法最有益的一個點就是可以直觀地表現在學生面前，讓學生直觀地進行學習，讓學生帶著問題去學習，通過教師的講解來篩選重點內容和非重點內容。通過這樣的教學方法不僅可以減輕學生的學習負擔和學習壓力，還可以為學生明確學習目標，讓學生緊跟教師的步伐，緊跟高中地理課堂的步伐，提升學生的學習效率，培養學生的學習思維。在高中地理課堂中應用思維導圖，可以將不同的顏色和不同的符號結合起來，激發學生的學習興趣，改善學生的視覺疲勞，沖擊學生的視野，幫助學生集中注意力，增強自主學習能力。例如：教師可以采用合作學習的方法來實踐高中地理思維導圖的教學模式，培養學生的地理思維，增強學生的互幫互助意識，提升學生的團隊合作意識。教師可以將學生分為四個人一個小組來畫整個高一上學期地理課本的思維導圖，讓學生之間利用醒目的符號和特殊的顏色來標記重點內容，讓學生發散自己的思維來整合高一上學期地理知識的框架，然后再通過團隊合作畫出思維導圖，培養學生的地理思維，幫助學生掌握高中地理知識，鼓勵學生在團隊合作中學會分配任務和角色，增強學生之間的團隊合作意識，促進學生綜合素質水平的提升。
二、應用思維導圖，豐富學生的地理知識
高中地理知識相對來說知識點還是比較全面的，因此學生的任務還是比較重的，教師就可以結合思維導圖來幫助學生記憶地理知識，豐富學生的地理知識。首先，教師可以讓學生進行課前的預習，讓學生提前了解下一節課要講解的知識點，簡單學習一下。在課堂的開始階段，教師就可以抽學生到講臺上畫出自己預習的思維導圖，對學生的預習成果進行檢驗。通過這樣的方法不僅可以激發學生的積極性，還可以促進學生認真學習，培養一個學習的好態度，幫助學生加深知識點的記憶和學習方法的掌握。例如：在高中地理課堂中，教師可以教會學生靈活地串通前面學習過的知識點，將高中地理知識的各個層次結構理清楚，將各個章節的重點內容記憶清楚，學會通過思維導圖來豐富自己的知識儲備。比如說，學生學習到中國的氣候分布這一節知識點的時候，教師可以利用畫思維導圖的教學方法讓學生在筆記本上畫出我國的地理環境分布的框架，然后通過地理環境的分布來學習我國的氣候分布。在氣候分布這一節內容學習完之后，再在原來我國地理環境的思維導圖中加上我國氣候分布的思維導圖，通過這個思維導圖來挖掘我國地理知識的深層信息，豐富自己的知識儲備。
三、應用思維導圖，提升學生的學習效率
在高中地理課堂中，教師可以首先在黑板上引導學生一步一步畫思維導圖，教給學生畫思維導圖的技巧和方法，之后再鍛煉學生獨立畫思維導圖，一步一步讓學生掌握畫思維導圖的方法。教師可以引導學生獨立自主畫圖，培養學生的思維，發散學生的思維，教會學生預習下一節課的知識點，提高學習興趣和專注度，讓學生能夠在課堂中結合自己的眼睛、耳朵、大腦、手學習地理知識，保證聽課的效率和學習的成效。此外，教師還可以教會學生利用思維導圖來聯系新舊知識點，學會建構地理知識框架，學會將學習過的知識點進行串聯，提高學習的效率。例如：學生在期末復習階段，教師就可以要求學生掌握畫思維導圖的方法，然后教師可以在考試中試卷的最后一題出一道畫思維導圖的題目，讓學生作答。要想正確回答這道題目，學生必須要有一個學習的知識框架和知識體系，才能夠把一個一個的知識點聯系起來，將中國的區域經濟和區域環境結合起來，然后再結合中國的地形分布和中國的氣候分布形成一個完整的思維導圖。通過這樣的題目不僅可以鍛煉學生學習的方法還可以提升學生的思維邏輯，提高學生的學習效率。與此同時還可以加深學生的記憶，教會學生正確地掌握每一個知識點，學會查漏補缺，發揮學生的創造性思維。總之，將畫思維導圖應用在高中地理教學中，不僅可以激發學生學習的主觀能動性和學習積極性，還可以提升學生的學習成效，培養學生獨立思考的能力，對高中地理教學的發展起到促進作用。高中地理知識信息量較大，覆蓋面較廣，綜合性較強，學生只有利用思維導圖將每一個知識點理清，才能夠發散自己的思維，學習之后的地理知識，因為地理知識是一環套一環的學科，學生必須要建立一個知識框架才能夠有效地提高學習效率。
作者:方揚揚 單位:江蘇省濱海中學
