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摘要：在高中教育中，數學作為主科，對學生思維能力的提升有著諸多幫助。早期教師在授課時，由于采用的教學方法存在些許缺陷，導致教學活動的效率不高，學生們的學習積極性偏低。因此，教師便需要針對原有的問題，及時采取措施進行調整，打造高效課堂，促使學生們實現全面發展。本篇文章主要描述了數學高效課堂構建存在的缺陷，并對于打造數學高效課堂的方法方面發表一些個人的觀點和看法。
數學課程一直都是高中教學的重要部分。許多學生認為數學科目難度較高，內心有著一定的畏難心理。為了緩解這一情況，教師理應掌握學生們的具體情況，創新教學方法，創設高效課堂，激發學生們學習數學的興趣與熱情，使學生們真正做到全面發展。
一、數學高效課堂構建存在的缺陷
（一）課堂氣氛不佳。高中學生雖然有著一定的思考能力，但如果長期處于枯燥的機械學習的氛圍之中，自然會對課堂學習產生一定的反感心理。然而，很多教師對此缺乏重視，未能采取措施進行氛圍營造，從而影響了學生的積極性。
（二）情感投入不足。高中數學知識有著很強的抽象性特點，在授課時，教師不能單方面進行任務布置，而需要通過感性的語言進行引導。但是一些教師為了樹立權威，在課堂中總是保持著嚴肅的態度，很少和學生溝通，導致師生關系十分疏遠，降低了教學效率。
（三）組織能力不強。由于受到應試教育理念的影響，大部分教師總是將自己當作課堂的主體，在授課時，總是以自己為中心授課，強行向學生傳遞知識。在完成教學后，再布置大量題目讓學生練習。顯然這種組織模式很難滿足學生的需求，整體效果不佳，而且還會導致學生的壓力提升，進而影響教學水平[1]。
二、打造數學高效課堂的方法
（一）提升教學氛圍。外部氛圍對學習質量影響非常大，因此教師理應嘗試豐富的教學內容，創設輕松的環境氛圍，引導學生融入進來，逐步轉變對數學課程的態度，提升學習興趣，從而得到全面發展。例如，在進行“橢圓”的知識講解時，教師就可以使用多媒體設備，為學生們展示一些生活中常見的橢圓形物體，通過動畫演示讓學生體會橢圓的動態形成過程，讓學生深刻理解定義內容。之后再向學生提問，自己在生活中有見過哪些橢圓形設計。由于內容和自己的生活存在聯系，學生們自然十分感興趣，整個課堂立刻變得十分熱烈，學生們認真思考，積極發言，促使教學活動的質量有所提高。
（二）優化師生關系?；谡n程改變要求，高中數學教師理應轉變自身理念，積極和學生展開溝通，把握其近期的學習狀況，促使彼此之間的關系得到改善。教師需要所有學生當作自己的重要朋友，融入學生群體之中，體會學生的所思所想，進而逐步調整教學方法，幫助學生提高處理問題的能力。高中學生正處在青春期的黃金階段，自身較為敏感，通過保持平等關系，彼此溝通，可以有效獲得學生的信任。當學生們在生活或者學習過程中遇到問題時，都會及時和教師溝通，以此提升學習的積極性和主動性，課堂上的聽課質量也會大幅提高。
（三）采取因材施教。高中數學知識的難度較高，學生的能力差異明顯，學習狀況完全不一樣。教師對此應當有所重視，在創設高效課堂的過程中，理應做到因材施教，不能總是采用同一種模式。諸如，針對一些理解速度快，但較為粗心的學生，理應積極和其溝通，讓其明白效率并不是學習的唯一目標，應當調整狀態，以提高正確率為主；針對一些對數學課程沒有太多興趣，不愿主動學習的學生，理應轉變講解方式，提供一些較為有趣的知識點，吸引其注意力；針對一些學習能力較強的學生，應當對其積極鼓勵，讓其不要驕傲自滿，應當不斷完善自我，再接再厲。通過采用不同的方式，每一個學生均能取得進步，最終得到令自己滿意的成績[2]。
（四）應用多元教學。在進行高效課堂創設的時候，教師不能總是應用同一種教學方式，理應根據學生們的實際情況以及本堂課程的知識內容，不斷調整教學方法，以此吸引學生的注意力。一般來說，主要可以分為兩類，分別是討論教學以及趣味教學。在進行討論教學時，教師可以將學生當作課堂的主體，引導學生彼此之間展開溝通，自主完成學習探究。之后再以小組的形式，彼此分享觀點。而教師則需要在整個班級中來回移動，觀察學生們的討論情況，并適當予以點撥。諸如，在進行“三角函數”知識講解時，教師就可以讓學生們分組討論“函數誘導公式的推導方式”。學生們開動腦筋，發散思維，不同學生的想法有所不同，得出的觀點卻殊途同歸。在課堂的尾聲，教師再進行總結歸納。在進行趣味教學時，教師則需要嘗試對學生的興趣進行激發，讓其主動探究，加深對知識內容的理解深度。教師需要在有限的時間內，結合學生的個人興趣，依靠合理的方式進行引導。諸如，在針對“古典概型”知識講解時，教師就可以嘗試將一些真實案例引入，包括擲骰子以及彩票等，促使學生們的興趣得到激發，進而提升學習效果[3]。
三、結束語
綜上所述，在進行高中數學教學時，為了保證教學效果，教師理應在方法層面展開深入研究。通過打造高效課堂，引導學生積極思考，促使其學習水平有所提高，進而為其個人發展奠定良好基礎。
參考文獻：
[1]成潤銀.關于新課程下高中數學高效課堂的構建分析[J].課程教育研究:外語學法教法研究,2017,(26):33.
[2]鄒祝君.關于新課標下高中數學高效課堂的構建分析[J].數學學習與研究:教研版,2017(17):98.
[3]邢斌.構建高中數學高效課堂的策略研究[J].中學數學教學參考:上旬,2016,(Z3):138-139.
作者:徐帥 單位:濟寧學院附屬高級中學
