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想要構建高中數學的高效課堂，首先要做到的就是激發學生學習數學的興趣，俗話說的好“興趣是最好的老師”，在興趣的引導下，學生可以主動地對知識做出思考與探究，可見培養學生興趣在整個教學過程中的重要性，同時學生數學學習興趣的培養在教學任務中占的比重也是較大的，是教師開展數學教學的關鍵點.所以，教師在專注教學課堂的創新上，一定不能忽視培養學生學習興趣這一關鍵點，多關注學生的學習動態，及時地做出教學調整，為教學的創新提供方向.高效數學課堂的建立需要在核心素養的基礎上完成，這對教學具有十分重要的意義.
一、核心素養理念視角下對數學課堂構建的意義
核心素養最早是在2016年中國學生發展核心素養研究成果會上提出的，這一觀點的發表，將我國教育事業推向了一個新臺階.將核心素養的理念落實到課堂教學中，對課堂質量及學生培養方面都具有積極作用及深遠影響.
（一）有利于高中數學教學的改革
在教育事業大規模創新的新形勢下，教學的改革也是發展的必然趨勢，用好的教育理念貫徹教學課堂，是教育事業的進步，也是教學備受重視的結果.因為深受傳統教學的影響，高中數學課堂主要以講數學理論、開展習題訓練為主開展教學，一切的學習精力都是將考試成績作為最終目標，忽視了學生能力的培養，忽略了學生潛力的開發，枯燥無味的課堂，很大程度上束縛了學生思維模式的創新，對學生的成長及知識的吸收都是不利的.因此，將核心素養的理念加入到數學課堂就變得十分有必要，在核心素養視角下，教師會專注學生各方面能力的培養，重視學生的學習狀態，從而達到真正的教學目標.
（二）有利于學生綜合素質的提升
核心素養理念的推出，在很大程度上提高了課堂教學質量，它的目的不僅僅是將知識真正地讓學生掌握，還在學生理解與運用知識的同時，培養了學生各方面的能力，讓學生的綜合素質得以提升.在核心素養的數學課堂中，教師會將學生能力、素質的培養作為課堂的核心目標，圍繞這些能力的開發與提升，教師可以采用更加豐富多彩的教學方式展開教學，有針對性地為學生的短板能力采取正確的鍛煉模式，讓學生在人格健全及輕松氛圍的學習中得以全面發展.由此可見，核心素養的落實，對學生的成長起到了助推作用，對整個教育事業來說也是一項有益的教學方式，在革新教育中發揮著重要意義.
二、核心素養視角下高中教學高效課堂的構建措施
（一）優化教師隊伍
學生在數學課堂上學得好與壞，很大程度上取決于教師的授課及專業度，可見教師對學生學習的重要性有多大.新教改之前的教師隊伍，綜合素質可以說是參差不齊，專業強的素質差，素質強的專業差，再加上傳統觀念下學生成績最重要的錯誤觀點，讓學生不能在課堂教學中既掌握知識又得到能力的培養，一切的學習與練習都圍繞學習成績展開，讓教學目標出現偏差，對學生能力的培養造成阻礙，也不利于學生心理的健康成長.針對以上情況，教師隊伍的優化迫在眉睫，除了加強教師的素質教育，還需要提升教師教學的專業度，只有教師腦中的知識足夠有水平，學生的學習水準才能得到較大空間的提升.在側重教師專業度之外，還需要調整改變教師錯誤的教學態度，不要只將學生的學習成績作為升學的重點，還需要加強對學生能力的培養，將學生的心理健康及情緒管理也加入教學范疇，有利于教學的開展及轉變.除了教師自身境界的提升，還要定期開展教師統一培訓工作，所有教師坐到一起展開討論，在討論中交流教學心得，讓每次的討論都有新體會，為教師隊伍的壯大及學生更好的成長奠定基礎.
（二）優化教師的授課方式
傳統守舊的教學模式，是以教師為主導展開的，教師在課堂上喋喋不休地講解知識點，學生低著頭做著筆記，課堂氛圍枯燥且無趣甚至還會很嚴肅，這樣的教學模式很大程度上摧殘著學生學習的興趣，阻礙他們數學能力的培養，與社會人才的需求形成了較為明顯的差異.新形勢下的教學一定要走出這種怪圈模式，教師可以在課堂上多與學生互動，在一問一答中做到讓學生思考的目的，還可以加入一些趣味性的討論與活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中開動腦筋，加強學生對數學學科的興趣.在做到趣味教學的基礎上，教師還應重視知識的鞏固與復習，讓學生對知識做到盡可能深刻的記憶，有助于學生的消化與理解.教師還應在教學起到成效的階段，對學生的進步加強鼓勵與肯定，增強學生的自信心，切不可延用傳統教學模式下漠不關心的態度對待學生，這不僅會讓學生灰心，前面所有做的創新教學效果也都會受到影響，所以高中生的心理建設也同樣重要.
（三）優化數學教學環境
為了將核心素養視角下的高中數學課堂質量得到較大程度的提升，除了教師與學生的優化，數學課堂的教學環境也同樣重要.傳統數學教學下的課堂氛圍是枯燥及嚴肅的，再加之數學知識的苦澀難懂，不僅不利于學生對數學學科產生興趣，還加深了學生厭惡及自卑的學習情緒，不利于高中數學教學的良性開展.為了改變傳統教學下的課堂環境，教師應積極將新穎教學活動加入到課堂中，親切的話語也加入到課堂教學中，讓課堂氛圍變得不再緊張，增添幾分輕松愉悅的氛圍，讓學生在較為喜愛的氣氛中能夠更好地吸收數學知識.為了增強學生的興趣，教師還可以適當地增添數學游戲，讓學生的參與度加強，讓學生的熱情更加高漲，有利于課堂氛圍的升溫，有利于數學教學質量的提升.
（四）將學生放到教學主導位置
從核心素養理論上來說，學生才是課堂的主體，一切教學活動的開展都需要圍繞學生展開，教師也應在學生身上投入更多心血.學生成績固然重要，但是教師應在緊抓學習成績的基礎上加強學生能力的培養，若僅僅將關注目光放在考試成績上，并根據成績的好壞評判學生的好壞只會讓教學方向越走越偏.教師應在教學中做到對學生一視同仁，將學生放在教學的主體位置，加強和學生的交流，去理解他們的感受，接受他們的建議，并將這些心得體會在教學中做到更好的改善.在課堂上充分地調動學生參與課堂討論，讓他們擁有勤動腦的好習慣，為知識的吸收與鞏固奠定基礎.核心素養下的教學模式，還讓學生學會了以健康積極的心態面對學科難題，樹立了堅韌不拔的精神狀態，從長遠角度來看，這對學生的身心成長及各方面能力的培養起到了重要的促進作用.
（五）加強數學教學與生活的聯系
學好數學的意義是重大的，不僅有利于高中生的日后升學，對學生的日常生活同樣起著重要作用.數學教師要抓住數學學習的本質，將數學知識與生活日常做到有效地結合，讓學生在親切與親近的氛圍中展開思考，起到了讓學生貼近生活的效果，讓學生明確了學習數學學科的目的，也讓學生體會到了數學學科的重要性.數學教師在課堂上，要有針對性地提出數學構想，讓學生能夠直觀地對數學問題產生思考，使原本抽象的數學知識體系能夠較為形象地讓學生理解與運用，在學生的意識培養方面發揮著積極作用，對促進學生各方面的能力發揮著重要作用.教師將數學學科與生活做到良好的連接，能有效地激發學生學習數學的興趣，對教學質量的提升奠定了基礎.
三、結束語
綜上所述，數學作為一門較為難學的課程，需要我們在教學中加入更多的創新元素.將核心素養理念加入數學課堂中，對學生的知識運用能力及邏輯思維能力的提升起到了很好的助推作用，是學好數學學科及學生健康成長的重要保障.在核心素養理論教學下，學生能更好地開發自身潛力，在正確的學習態度下逐漸走向成熟，逐漸成長為符合社會需求的人才.作為高中數學教師，也應承擔起自己肩上的責任，做到理論與教學的統一，用符合學生發展的方式方法展開教學，激發學生學習的興趣與熱情，用一視同仁的態度來展開教學，讓每一位學生都能在教師的合理教學下開發潛力，以此來促進高中數學教學質量的提升.
參考文獻：
［1］奉光強.高中物理核心素養視角下的高效課堂的構建對策［J］.課程教育研究，2019（23）.
作者:章麗潔 單位:江蘇省常州市橫山橋高級中學
