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[摘要]近年來，在新課程改革不斷深化的環境下，信息技術在教育領域中也受到了越來越多的關注，如何將課堂教學與信息技術有效地整合在一起成為各科教師較為關注的問題，其中也包含了高中地理教師。在高中地理教學課堂上應用信息技術，能夠促進學生對地理知識的深入理解，也能將地理教學內容直觀地呈現給學生，這樣學生的學習興趣和積極性就能得到有效激活，同時還能有效鍛煉學生的思維等多方面能力。
[關鍵詞]高中；地理教學；信息技術；高效課堂
在信息化社會環境下，教育改革也勢在必行，國家教育部門在政策規定中提出了加快教育信息化進程這一理念，提倡在教學實踐中應用信息技術、發展學生信息素養。高中地理學科最為顯著的特征就是區域性與綜合性，其中存在的部分教學內容十分抽象、難以理解，再加上學科研究方向時代性較強，高中生在學習過程中經常感覺難以理解，尤其是在面臨高考的壓力下，更是無法對地理課程產生學習熱情與積極性。信息技術作為當今較為常用的教學手段，將其應用到課堂教學中的作用就是它具有信息性、互動性以及技術性，能夠作為輔助手段來展開地理教學，這樣就能有效優化高中地理教學課堂，讓學生得以全面發展和提升。
為了能夠確保高中地理教學中有效應用信息技術構建高效課堂，筆者在高中地理教學中應用信息技術時需要注意的原則進行了如下分析：
1.因材施教
首先，高中地理教學內容主要是以人文、自然以及區域地理知識為主，這些教學內容研究方向存在差異，所以，教師在應用信息技術構建高效地理教學課堂的時候，一定要結合教學內容來合理選用信息技術手段，不能機械化地應用信息技術，改變傳統一刀切的教學思想。PPT作為信息技術常用教學手段，教師在教學中經常會不考慮內容是否適合，直接應用PPT課件來呈現教學內容，可是并不是所有的教學內容都是適合的，比如，在進行“從宇宙看地球”這一單元內容教學的時候，教師若是直接應用PPT課件呈現教學內容，整個教學過程依然還是枯燥乏味，但是，教師若能借助數字化地理專用教室中的數字星球系統來為學生演示出穹頂，就能讓學生在課堂上觀看到一些衛星、銀河等動態的虛擬演示，這樣就能讓學生在動態且虛擬的環境中產生學習興趣，從而有效構建高效地理教學課堂。其次，學生個體之間的差異性也十分明顯，具體表現在知識結構體系、個人學習能力、理解能力等多方面，所以，在應用信息技術構建高效地理教學課堂的時候，教師除了要結合教材實際來進行因材施教之外，還需要結合學生實際來為其設計出多種教學方案，這樣才能更好地滿足不同學生的需求。例如，教師在應用信息技術進行地理教學的時候，就可以為學生設計出一個課后知識鞏固習題庫，同時，結合學生實際來為其設計出不同難度的練習題，讓學生按照自身需求以及知識掌握情況來合理挑選課后習題，這樣才能將其應用效果發揮到最佳。為此，在高中地理教學課堂中，教師一定要遵守因材施教這一原則，結合教材和學生實際合理應用信息技術，從而真正構建出高效地理教學課堂。
2.以學生為主體
高中地理教學中要想有效應用信息技術來構建出高效地理教學課堂，教師在教學過程中還需要遵循以學生為主體這一原則，這也是新課程改革背景下的重要理念。信息技術在高中地理課堂教學中的應用，本就是教學方式的創新，而創新本身就意味著發展，在這種環境下學生主體地位則更應該得到保護和尊重，畢竟學生才是知識接受的主體，教師則是促進學生知識吸收的重要角色。為此，教師在應用信息技術進行地理基礎知識教學的時候，依然還是要尊重學生主體地位，不能本末倒置，將地理教學課堂作為展示自身信息技術技能的舞臺，真正借助于信息技術所具有的優勢來刺激學生多方面感官，從而有效促進學生對于知識的吸收與把握。
3.落實教學目標
高中地理教學中要想有效應用信息技術來構建出高效地理教學課堂，教師在應用信息技術的時候還需要遵守落實教學目標這一原則。教學目標是所有教學活動實施的基礎與方向，也是考察師生是否能夠完成教學任務的預期標準，在高中地理課堂教學中，教師需要結合教學需求和內容來為學生明確學習目標，再基于此來應用信息技術進行教學，借助信息技術這一教學輔助手段來更好地實現教學目標。信息技術相較于傳統教學模式而言，最為顯著的優勢就是能夠改變傳統教學的枯燥、乏味之感，而應用多媒體信息技術等手段來進行輔助教學，就能讓高中地理教學課堂變成一場視聽盛宴，從而有效激發學生學習熱情，促進教學目標的達成。
4.系統性
高中地理教學中要想有效應用信息技術來構建出高效地理教學課堂，教師還需要遵循系統性這一原則。初中地理課程在高中階段相較于其他課程而言受到的重視程度較低，所以，如果學生初中地理基礎知識儲備較少，初高中地理知識也就無法得到有效銜接，從而無法保障教學效果。要想改善這一現象，教師在教學過程中不僅要進行高中地理知識教學，還需要按照系統性原則來幫助學生構建出完善的知識結構體系，積極借助多媒體信息技術來輔助教學，將教學內容按照順序來進行播放，這樣有利于學生知識體系與結構的構建，實現構建高效地理教學課堂這一目的。由此可見，系統性也是高中地理教學中應用信息技術需要遵循的原則之一。
二、高中地理教學中應用信息技術構建高效課堂的策略
高中地理教學過程中要想有效應用信息技術來構建高效課堂，教師在教學過程中自然需要將其落到實處，真正貫徹到整個教學環節之中，所以，為了能夠將其價值有效發揮出來，主要從以下幾個階段實施如何有效應用信息技術構建高效地理教學課堂。
1.教學準備階段
在應用信息技術進行高中地理教學時，依然需要教師在教學之前進行合理的教案設計，這是整個教學課堂的基礎，教師教案設計是否得當會直接影響學生合理使用信息技術進行高效的地理教學課堂。目前，很多教師教案設計都不再局限于教材，反而會借助信息技術獲取新資源，如部分學習網站為教師提供了電子教案，教師可以在教學過程中參考這些素材進行備課，在教學過程中有效豐富了教學內容，提高了利用信息技術進行教學的效果，從而促進學生全面發展。例如，教師在對學生進行“大規模的海水運動”相關知識點教學的時候，教師就可以在剛開始階段將海浪作為背景音樂，基于此來為學生講解教材相關知識，利用信息技術手段為學生呈現出教學內容，提高學生的學習興趣。
2.新課講解階段
高中地理教師在應用信息技術進行教學的時候，其主要教學工具就是PPT，但是對于一些較為難以理解的教學內容，如地球公轉產生的地理意義和變化等知識點，對于學生空間想象力有著一定的要求，遇到這樣的問題教師若只是依賴于PPT進行教學與講解的話學生不容易理解。如果將flash動畫應用到其中，則能夠以太陽直射點移動變化位置作為主動畫，這樣不僅能更加直觀地為學生呈現晝夜長短變化的過程，而且還能加深學生對于教學內容的把握和理解，促進學生基礎知識掌握的同時還能有效發展學生的能力與水平。由此可見，應用信息技術進行新課講解，其目的為了讓學生更好地了解新知，促進學生對于新知的把握和理解，教師可以結合實際來將信息技術有效應用到新課講解之中，從而有效促進學生發展與提升。
3.課后輔導與評價階段
高中地理教學中應用信息技術構建高效課堂，教師需要加強對課后輔導與作業評價階段的重視，這也一直是地理課堂教學中較為重要的一點。由于高中生學業負擔比較重，所以，在高中地理教學中，如何有效解決學生作業問題也是較為常見的問題之一，如果學生長時間無法解出一個問題的話，其學習的自信心和主動性都會降低，久而久之也就無法保障高中地理教學的質量。為了能夠有效緩解這一現象，教師可以在作業幫學習平臺上以語音和圖片的形式來輔助學生做作業，從而真正做到利用信息技術發揮學生的學習主動性。除此之外，利用信息技術進行教學評價，能有效避免教師由主觀情緒而引發的評價失誤，最大程度保障了評判的公正性和準確性，這樣教師的地理教學效率與質量也就能得到有效提升和發展，在保障教學評價效果的同時構建出更為高效的地理教學課堂。
三、高中地理教學中應用信息技術構建高效課堂的建議
首先，在高中地理教學過程中要想有效應用信息技術，教師在教學過程中首先要提高自身信息技術應用能力，改變教師信息技術應用水平較低這一問題，通過有效的宣傳讓教師意識到信息技術應用的優勢，然后通過一些強制性的要求將信息技術逐漸引入到地理課堂教學中，這樣才能讓教師更好地意識到信息技術應用的作用，將其有效地應用到教學課堂中。另外，還需要加強對教師信息技術技能的培訓，讓教師能夠明確信息技術特點以及應用原則，結合學生以及地理教學實際來合理應用信息技術進行有效教學。其次，教師在應用信息技術構建高效地理教學課堂時，要借助講解、演示等方式來促使學生學會應用信息技術發現和解決問題，在信息技術時代背景下，學生面臨著各種各樣的信息，這個時候加強對學生信息素養的培養也就十分必要。為此，教師在應用信息技術構建高效地理課堂的時候，一定要加強對學生的監督與引導，避免學生受到不良信息的影響和干擾，從而有效發揮信息技術在高中地理教學課堂中的有效應用。再次，要將信息技術有效應用到高中地理教學課堂上，相關部門及學校還需加強對信息技術課程的建設，可加大對貧困地區的教育扶持，這樣能夠促進教育資源均衡化發展。學校方面則需要加強對信息技術課程實施情況的監督，確保硬件設施設備齊全，監督信息技術教師完成學期課時數量，更好地發揮出信息技術的應用效果。最后，在應用信息技術進行高中地理教學的時候，教師還要將其與傳統教學有效結合，畢竟信息技術在教學課堂中只是輔助教學，再加上不管是學生亦或是教師對于新事物的認識都需要一個過程，所以在應用信息技術進行教學的時候也需要循序漸進，將傳統教學與信息技術的優勢有機結合，這樣才能將其價值發揮到最佳。例如，信息技術PPT課件演示不利于學生對于知識框架的掌握，這個時候教師就可以結合傳統黑板教學來將整個知識框架結構呈現在黑板之上。綜上所述，高中地理本就是一門比較重要的課程，在文科學習中有小理科之稱，教材中的地質、旅游、水文等系列知識都和我們的日常生活緊密相關，但其中的一些知識點卻十分抽象，若是使用傳統的教學方式來進行教學，局限性較大，而信息技術的有效應用則能夠將抽象的知識直觀地展示給學生，這樣不僅能夠實現對傳統教學模式的創新，還能讓學生各方面能力得以提升。所以，教師一定要意識到其價值，結合教學內容與學生實際來應用信息技術為學生構建出高效課堂，這樣才能有效地提高地理教學質量，促進學生全面發展與提升。在這一過程中，高中地理教師是教學的關鍵，一定要意識到信息技術的價值，結合時展需求及時更新自己的教育觀念，掌握好信息技術，結合高中生身心發展規律來全面推進信息技術在高中地理課堂教學中的應用，以此來有效激發學生地理學習積極性與主動性，將其輔助教學價值充分發揮出來，從而有效實現信息技術與高中地理教學的有機整合，真正構建出高效的地理教學課堂。
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作者:劉雙鳳 單位:江蘇省徐州市銅山中學
