前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文課高效課堂教學初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一堂高效課，應該具有以下幾個核心特征：
一、精確的學習目標
學習目標是課堂的靈魂，也是方向，是判斷教學是否有效的直接依據。是要解決“教什么”和“學什么”的問題，“教什么”比“怎么教”更重要，只有目標明確，才能實施有效，這是高效的前提。目標設定是需要我們從學年、學期、單元，甚至高中三年教學計劃著手思考的，所以，制定目標要有全盤化意識。高中伊始，應首先制定學年、學期目標。高一年級主要任務是落實規范訓練，重點突破詩歌和文言文專題；高二提升學生思想認識深度，抓作文、閱讀，重點突破三大閱讀；高三加強學生做題經驗獲取，抓語運、作文專題。有了學年、學期目標，具體到每一堂課，可在一課一研時共同討論，最后形成共識性的教學思路和課堂目標。
二、規范有效的操作
課堂想高效，就需要我們必須有規范有效的操作，明確自主學習學什么，合作探究怎么進行，展示哪些具體內容。這也是我們在備課時重點要思考的問題，只有規范的、合序的操作，才能有效，這是高效的保障。從語文教學高效的角度，需制定語文教學一般規范操作要求，包括各種課型如何安排，限時練、周測、月考試卷規范模板，對學生規范練字、答題等規定，閱讀、作業批改的數量和次數，早晚讀及一課一研的流程，各種征文活動操作要求等內容。推行于每個老師的教學活動中，課堂高效是在教學高效的前提下實施規范有效的操作。
三、時間合理的利用
時間利用的是否有序、合理，是否能完成學習任務又能體現學生主體，是需要老師的謀劃、安排和指導的。在教學中，需要學生思考、動手通過體驗學會的，我們點撥引導，這就是少講，有些只有通過老師的概括、整合才能講明的問題，還得老師著重講。把時間的自主權交給學生，不是放任，真正培養學生自主學習的能力，就必須給學生足夠的時間，但更須明確時間的有效利用。語文課倡導課堂最后五分鐘留白，留給學生整理消化、反思體悟的時間，也可提問題，尋求師生答疑解惑。作業、限時練、周測、月考等習題課提前讓課代表統計學生問題和對應人數，集中問題重點講，個別問題課下問，既節約了試卷講評的盲目性，更增加了課堂容量。
四、知識經驗的有效提升
這是檢驗、評價課堂教學是否高效的標準。一般知識的生成是靠學習主體的記憶和不斷的重復強化就能夠達到，這是學生知識增加的第一層次，“教”所要達到的結果不僅是這樣，而更應該讓學生去發現解決問題的思路、方法，并形成自己的經驗以解決新的問題。若能夠讓學生得到了捕魚的本領，并加之有效的練習，掌握了這種技能，形成自己經驗，那就是高效的。除了一般常規課型外，文言教學建議使用PPT打出原文，學生對譯，一遍過后，有針對性的再弄清盲點。詩詞學習倡導讓學生做深入研究和詩詞專題整理，課堂展示。作文課可實施系列化寫作，制作系列專題學案和素材，寫一遍，改一遍，謄抄一遍。閱讀課需有專用積累本，需要學生完成相關素材的摘抄并整理概括，讀是提高閱讀能力，寫是落實寫作水平?？擅刻煜掳l一張閱讀材料，幾首詩、一段古文、一個時評材料、幾道默寫、一點空白寫日記，既是鞏固專題，又是幫助學生積累運用。
五、“教”與“學”合作意識的滲透
構建高效課堂，我們應更加注重知識的生成過程，更加注重個體的求知規律，更加注重生命的體驗過程，不是告訴而是體悟。更多的是把求知欲交給學習本體，引導學生自己去體驗因好奇心而激起的求知欲；因獲得認知而產生的滿足感；因學會并使用一定的思維、經驗解決新問題的成就感。開展語文活動有效激發學生興趣。書法、征文、詩詞朗誦、課本劇比賽等活動，每個學期可以分步搞一次，也可以在教學樓每層建個書法角和征文展，學生課下練練字，欣賞下同齡人作品，鼓勵學生練一手好字，寫一篇美文，讓學生目之及、耳之聽處皆語文。讓學生對語文學習充滿樂趣和成就感，語文素養自然而生。完善監督體制、督促落實?？尚械淖龇ㄊ翘崆熬荆e后檢查，如月考、周測前告知學生默寫范圍，規定若錯抄全冊必背篇目；每次文言基礎，講后要求學生整理到積累本上上交；練字、作業檢查一定根據比例挑出不合格的。嚴格要求和嚴格落實才能夠使高效落地，當嚴格落實成為習慣，學生就會自然而為。具備以上五個特點的課堂就是高效的，更是高效教學，怎么能夠把生本教育的理念和實踐結合起來，把高考所考和學生所需結合起來，把老師所講和學生成長結合起來，仍舊是我們教學高效不懈努力的方向。
作者:張福永 單位:河北邯鄲市第一中學教師
