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［摘要］改革開放以來，我國各項改革取得了顯著的成績。黨的的勝利召開標志著中國特色社會主義進入了新時代。在這種情況下，我國的高等教育、科研事業改革應當進一步深化。對此提出三點建議：第一，高考應改變考試科目求全的做法，分為文科、理科兩個大類，兩個大類中特設藝術特長類、體育特長類兩個小類。第二，研究生教育應取消碩士研究生這個培養環節，所有的研究生在入學時均以獲得博士學位為目標，如果研究生最終達不到獲得博士學位的水平但達到一定標準，可以獲得碩士學位。第三，應取消科研項目申請制，實行貸款、稿費、獎勵結合制。
［關鍵詞］教育；科研；高考；人才
一、對高考科目設置的建議
最近網上經常有人討論這一問題：為什么我國較少出現學術大師？我們認為，這是否與長期以來我國的教育理念屬于全才教育有關。人們有時會發現，天才往往是偏才，全才雖然有，但極少見，事實上，多數天才是偏才。在現實生活中，人們不必是全才。因此，偏才型的天才在某一領域對社會作出突出的貢獻或取得突出的成就，可能更容易成為大師。西方國家的教育理念，經過英國的約翰•斯圖亞特•密爾、美國的杜威等自由主義教育家的倡導，更注重保護孩子的天性，注重按照孩子的天性促使其成才。美國的教育，往往不要求學生成為全才，不要求學生“各方面均衡發展”，而是注重順應興趣、特長而發展，從而能夠更好地發揮人的天賦。人的天賦得到最大的發揮，就能夠推動社會的進步。人的天賦是社會的一筆寶貴的“礦產資源”，關鍵在于能否開發利用這種資源。西方的天性教育與中國傳統的“因材施教”理念是一致的，這種理念更有利于開發人的天賦。遺憾的是，當前我國在基礎教育中更突出的是“各方面均衡發展”的理念，“因材施教”這種理念在當今的高考制度中并未得到反映。近年來，中國高考的考試科目越來越全，表面看這體現了對學生的高要求，即學生必須各個學科都取得好成績，才能進入好大學。這種高考取向造成的結果之一是導致學生不得不“補短板”，學生對自己越不善長的學科越要下功夫，越要努力提高分數。這其實是要求學生在自己沒有天賦的學科上花費很多的時間。在這種制度下，在高考中勝出的學生可能素質比較均衡，但卻可能以失去其他天賦為代價?；谏鲜隼斫猓覀冋J為，一方面，高考制度的突出優點是公平，因此高考制度必須堅持，但另一方面，高考內容應當有較大改革?；镜乃悸肥牵焊呖伎梢苑譃槔砜?、文科兩個大類，兩大類中另外設藝術特長生、體育特長生兩個小類；降低基礎科目的分值，加大專業科目的分值。例如，在藝術、體育方面有特長的學生，高考制度要求其在數學、英語方面也必須達到某一標準，其實沒有什么道理。分成以上兩個大類進行高考，可以使高考以選拔擁有某一方面天賦的人才為主要目標，由此選拔出的人才在進入高校后會更好地適應自己的專業學科，更好地成長、成才。而且在高中升大學階段，將學生分為文科、理科、文藝特長生、體育特長生四類就基本足夠了，不用再具體區別選拔。此外，是否可以考慮一些專業院?；驅W科在招生考試時只考專業學科，不考非相關學科。
二、對我國研究生培養的建議
目前，一部分人認為中國高校培養的博士生的質量有待提高。認為質量不高的原因在于，在當前具有“貪大求全”傾向的高考制度下選拔出來的大學生，很多人已經不適合繼續讀博士，而不適合讀博士的人讀了博士又一定要畢業，其質量就不可能很高。因此，中國的博士培養應當設立退出機制，這樣就能夠保證畢業的博士質量。但是真正嚴格實行退出機制又非常困難，因為當一個學生讀了幾年博士研究生再讓他退出似乎很不近人情。建議我國不再將碩士研究生單獨作為一個專門的培養環節。這是因為碩士畢業后并不是合格的科研人員，還不是“成品”，只是科研人員的“半成品”，將碩士作為一個培養階段沒有意義（專業碩士則是另一回事）。中國的研究生在入學時應當只有一個目標，那就是獲得博士學位。如果入學后證明有些研究生不適合從事科研工作，達不到博士標準，可以讓他退出并在達到一定培養標準的情況下授予其碩士學位———所謂達到一定標準，例如入學三年以上、修滿學分、撰寫碩士論文等。這樣一來，退出者能夠獲得比本科學歷高的碩士學歷，也算盡了人情；博士培養中的退出機制就容易落實，最終畢業的博士的質量肯定有較大提高。
三、對科研資助經費分配的建議
除了后期資助項目之外，我國的政府科研資助經費的主要分配形式是預申請制。預申請制是指以項目設想來申請科研經費的制度。這種制度的弊端是：第一，在實踐中申請者能夠獲得資助的比例并不高，而獲得資助的申請者與未獲得資助的申請者的科研設想之間的實質性差異可能并不大。第二，評選的隨意性很大。由于申請者都沒有拿出成果，而是根據科研設想來挑選資助對象，因此很難評價資助是否合理。舉例說，如果有10人申請科研經費，其中1人憑借自己的設想獲得了資助，那么其余9個人的設想是否就沒有意義或者意義比獲得了資助者的科研設想的意義要弱呢？答案很可能是否定的。而且獲得資助者最終能否獲得設想的科研成果，也是一個未知數。這是因為科研成果能否取得預期效果，不是由人決定的，還必須由隨后的實踐來給出答案。應當看到，進行科研資助的目的是為了促進科研成果的誕生，因此我國的科研資助應當直指目標，這樣的資助會更加高效。也就是說，待科研工作者有了科研成績之后，國家才對科研成果進行獎勵，這樣更有利于科研成果的涌現。獎勵的方式包括評獎，包括稿費等。目前我國學術期刊的稿費極低，這與科研者付出的勞動不相匹配。如果稿費水平能夠大幅提高，帶有對科研成果的獎勵性質，那么學術期刊就更容易吸引到好的成果、好的作品；如果科研工作者能夠靠稿費生活，那么科研工作就會更加蓬勃開展。因此，我國政府可以將當前實行的、預先資助給申請者的資助金轉變為授獎和稿費等。這種對已經形成的成果進行后期獎勵、從而激勵創新的模式可能存在一個問題，那就是有些有價值的項目有可能得不到啟動資金。這個問題可以采用科研貸款的方式解決，科研人員可以向有關部門申請貸款，待取得成果后依靠獲得的稿費和科研獎勵金償還貸款。一般來說，稿費和科研獎勵金的金額應高于貸款金額?？蒲斜旧硎怯酗L險的，科研人員在對自己的計劃有足夠信心的情況下才會貸款，信心不足者不會去申請貸款，這樣也可以避免當前采取的預先資助科研人員的辦法所可能導致的最終無法取得科研成果的情況。在這個過程中，政府可以將國家科學基金轉而投入學術出版機構，由學術出版機構評價科研成果、給予相應稿費。但學術出版機構只是評價機制的運作者，而不應當扮演評判者的角色，對科研成果的評判應交給匿名評審機構進行，再由國家有關部門對這些工作的公平性進行監督。
〔參考文獻〕
[1]錢穆.國史大綱（修訂本）（上冊）[M].北京：商務印書館，1994：29.
作者:夏慶宇 單位:遼寧師范大學馬克思主義學院