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［摘要］音樂不僅僅是一門藝術，更是人們表達自身情感，進行思想與情感傳達的媒介，只有讓鋼琴擁有了情感，才能讓其具有豐富的層次，才能夠打動人心，與觀眾引發共鳴。對于中職學生來說，鋼琴教學不僅僅能夠提高學生的音樂修養，提高學生的思想情操，獲得一技之長，還能夠通過鋼琴教學來進行個人素質的提高，進行個人心態和人格的重塑。而在鋼琴教學中進行德育融合，能夠讓學生在鋼琴學習之余領悟到更深層次的精神教學。對于中職學生的成長來說，離不開德育教育。中職學生作為一個特殊的群體，在職業教育這個重要的階段，是中職學生進行人格塑造以及價值觀的塑造的關鍵時期，對中職學生的后期發展有著重要的意義。德育是將中職學生的思想道德進行美化，將中職學生的心靈進行美化的重要內容。鋼琴教學作為一門重要的課程，在教學中進行德育滲透，將德育與鋼琴教學進行協作和滲透，對于學生的發展有著重要的現實意義。也是讓學生在學習中得到綜合素質提高的必然舉措，也是新教改的側面要求。筆者就鋼琴教學中如何實現德育教育的滲透問題進行初步解析，實現鋼琴教學的德育教育。
［關鍵詞］鋼琴教學；德育教育；綜合素質
對于中職學生來說，如果只對其進行普通的知識教學，而不對其進行德育教學，那么只是將其變成一個學習的機器，而不是一個完整的個體，不是一個具備高尚人格的高素質人才。只有知識的武裝，而沒有德育的武裝，那么這個學生在今后的發展中便會偏離正常的道德評判標準，出現人格的缺失。德育教育能夠將人的行為進行規范，以無形的力量來引導學生進行正確的行為，對于整個學生的成長有著催化作用，是一個學生能夠最終成長為一個具有高素質的個體的必然手段。在鋼琴教學中將這種理念進行滲透，讓教育作為一個橋梁，將學生的思想道德水平進行提高，讓教育與德育相輔相成，共同促進學生的進步和發展。
一、從教材出發，將德育與教學內容互相滲透
作為課堂教學最主要的構成部分，教材貫穿了整個鋼琴教學，在課堂內容中進行德育的滲透就是最為直接的方法。那么，為了將德育進行滲透，我們需要從教材出發，將教學內容中的相關內容進行再處理，將德育觀念融入到教材中，通過日常的常規教學，將這些理念慢慢的輸送給學生。因為中職學生學習基礎較為薄弱，注意力也比較分散，理解能力也有較大的局限性，因此在進行教學時，不能將所有的概念進行一次性灌輸，需要將德育這種觀念慢慢的、長期的進行灌輸，讓這種影響植入到潛意識中。例如在進行一些音樂作品的講解和學習時，可以將音樂創作時的環境和思想進行解讀。例音樂家肖邦，在學習肖邦的鋼琴作品時，教師可以將肖邦的個人經歷進行講解。肖邦幼年就已經開始進行作曲創作，而中年時期，卻因為戰爭而顛沛流離，在這一期間，肖邦進行了大量的愛國作曲的創作，通過這些鋼琴曲來表達自己的愛國情懷，并對這些飽受戰爭苦難群眾進行安慰和鼓勵，這期間有第一敘事曲，以及著名的b小調協奏曲，肖邦用大量的音樂作品來訴說自己的愛國情懷。教師也可以通過這些曲子的教學來向中職學生灌輸愛國思想，從微觀上鍛煉和培養學生的音樂修養，從大局上培養學生的愛國情懷。當然，還有許多這樣的例子，有個歌頌母愛的，有向愛人表達思念之情的，有向教師和士兵表達欽佩之情的，各種各樣的曲子都包含了不一樣的情懷，都蘊含了作者那時那地的所思所想，教師在教學時出了將鋼琴作品的技巧進行講解，還需要將曲子中所蘊含的思想感情進行解讀。在進行鋼琴作品的創作時，作者在這一時刻的喜怒哀樂都直接的反映在了曲譜中，讓這些曲譜承載作者的情感與心思。也正是因為如此，中職學生在進行鋼琴學習時，就需要對作品有著深入的理解，要透過作品來感知作者的思想情感，來感知作者創作這一作品時的心路歷程以及喜怒哀樂，也只有充分的理解了作品所要表達的思想情感，才能夠揣摩出作者所想要表現出的內涵，才能感受到作品的情懷，對表演者內心有充分的認知，從而升華自身的思想認知，提升自己的道德情操。
二、從教師自身出發，為學生做好標榜
教師作為教學的靈魂人物，不僅是學生知識的傳輸者，生活的指路者，還是日常學習的榜樣。學生會在日常的學習時不自覺的對教師的行為進行模仿，這就讓與學生接觸時間最長的教師群體有了新的標準。教師必須要從自身出發，加強自身的道德建設，在日常教學過程中時刻注意自身的言行。只有教師自身的建設達到了一定的高度，才能在教育學生的時候做好標榜，讓學生有一個好的榜樣，能夠從教師身上學到好習慣，獲得正能量。在進行鋼琴教學時，除了自身需要不斷的提高自身素質擴充知識儲備以外，還可以進行其他案例的講解，例如在鋼琴教學中加入一些小的故事，讓學生能夠在學習中感受到這些故事人物的思想品德，讓學生在德育方面獲得較好的成長。
三、教師需要從環境出發，營造一個較好的德育氛圍
學生的學習環境和成長環境對其影響是非常巨大的，尤其是中職學生，注意力分散，好奇心強，極易受到周邊環境的直接影響。因此，對于英語教師來說，如何從學生的周邊環境出發，進行一個良好的德育氛圍的營造，是其需要重點思考的問題。在鋼琴教學時，教師可以重點進行班風的建設，讓中職學生樹立團結、友愛的概念，在這種友愛和諧的氛圍中，能夠讓中職生更加容易接受教師所講的內容，也能夠更好的接受德育理念。當一部分學生樹立了好的習慣，有了較高的德育品質，那么另一部分學生便會被帶動起來，在這種大的環境下進行自我改變和完善，在這種和諧的氛圍中，進行自我道德觀念的改造。在鋼琴教學時，為了能夠更好的塑造德育氛圍，可以進行一些情景模擬，或者是進行小組學習。讓學生在團隊中獲得新的知識，并在團隊學習的氛圍中更為有效的進行學習和成長。
四、從課堂外時間出發，進行全方位的德育滲透
學生除了課堂的學習時間，還有很多的課外時間可以得到利用。將這些課外時間進行充分利用，讓學生能利用這些時間來進行一些小游戲小活動的開展，讓學生在課外時間里也能夠受到德育觀念的影響?？偠灾?，將德育教育滲透于中職鋼琴教學中，可以使以前枯燥乏味的鋼琴教學變得更加充滿樂趣，激發了學生學習的興趣，也拓展了他們的知識面。教師不僅能是課堂的老師，也應該是課余時間的老師，只有將課堂內與課堂外結合起來，才能將德育教育進行全方位的滲透，才能讓學生在獲得專業知識學習的同時，進行自身的重塑，不管是道德情操上，還是德育修養上，都要讓學生得到新的進步和成長。讓學生成為一個有血有肉的高素質專業人才。
五、讓學生充分的了解鋼琴作品的內涵，以此來引發共鳴
音樂最重要的就是能夠引起聽眾的共鳴，而鋼琴演奏亦是如此，只有讓觀眾感受到作品所表達的內涵，作品所表達的情感，才能夠讓觀眾充分的感知到作品所帶來的震撼，才能充分的引發共鳴，獲得觀眾的認可。音樂也是一種情感宣泄的方式，只有當表演者充分的認知到了內心的情感，并引發共鳴，在通過鋼琴表演將這種情感表達出來，將這種感情蘊藏到鋼琴表演中去，以聲傳情，以此來提高表演的水平，來將音樂的內涵升華，利用鋼琴表演來引發觀眾的共鳴，讓鋼琴表演能夠正真的富有藝術內涵。因此，也只有表演者對于作品有著深入的了解，對于作品所要傾述的感情有著清晰的認知，能夠明白該作品所要表達的思想情感，才能夠將自身的理解以及自身的情感滲透到作品中，以聲傳情，讓表演成為情感宣泄的介質，讓表演具有更大的張力，讓表演者的情感更加立體更加豐富，也能夠讓舞臺更富有層次，獲得更好的表現力，能夠讓學生感知到鋼琴作品的內涵與精神，讓學生在這種氛圍中進行精神的洗禮和升華。在鋼琴演奏中，學生在精神的海洋中徜徉，這也是讓德育教育從細致模式開始滲透的一個重要策略。例如在進行莫扎特的作品教學時，除了讓學生在音律節奏中感知到作者的情感，也要讓學生從鋼琴曲譜中窺探作家的靈魂。莫扎特的音樂無疑的進步的，是時代的進步，是對舊制度的嘲諷，是對惡勢力的對抗，也是永遠樂觀向上的。通過對鋼琴作品的演奏和學習，讓學生學習這種樂觀向上的精神，學習這種正能量，讓中職學生能夠在鋼琴學習中獲得更好的成長和升華。
六、結語
破除傳統應試教育的刻板無趣，單一教學，將德育觀念引入到現有的鋼琴教學中是新時期教育改革的必然要求。而如何將德育進行滲透，在保證學生正常英語學習的前提下進行德育理念的融入，是我們老師所要進行研究探討的。將德育觀念進行融入，是時展的需要，也是提高課堂效率，更是促進學生成長發展的重要手段。對于中職學生來說，鋼琴教學不僅僅只是音樂的表象學習，還應該是更深層次的精神學習，是要讓學生在學習音樂作品時學習這些音樂作品所蘊含的精神和情感，是要學習這些偉大的曲作家熱情、積極、向上的精神，是要在鋼琴學習中獲得人格魅力的提升，獲得道德情操的重塑，讓學生能夠更富內涵。德育的滲透就是起到這樣一個心靈重塑的作用，讓學生成為一個有血有肉的富有高尚情操的專業型高素質人才。由于認知的局限，筆者對于德育教育在鋼琴教學中的滲透看法還較為淺顯，還需要更多的專家學者進行研究擴展。
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作者:金晶 單位:甘肅省農墾中等專業學校