前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的節奏訓練鋼琴教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、學生節奏感較弱
節奏是嚴格精準的，但不是說節奏是機械的。節奏是為音樂內容、音樂形象、音樂情感服務的最重要的因素，因此，節奏因該是有生命力的，是活的，如同人的心跳，有時松，有時緊。大部分學生把節奏簡單的歸類于機械的，在樂曲的彈奏中不會隨著情緒變化而改變節奏的松緊度，不能隨心所欲地控制節奏。這是由于節奏感較弱而產生的問題。節奏感是一個很抽象的概念，是人對樂曲中節奏韻律的一種感受、一種直覺。有的學生天生節奏感較好，對節奏感知較敏銳，有的學生節奏感不好，不會跟節拍，無意識忽快忽慢的彈奏，導致樂曲節奏不統一。
二、學生的節奏理論知識薄弱
大部分中師學前教育專業的學生進校前，沒有學過樂理，不了解節奏、節拍、節奏組合的規律等節奏知識，不能正確區分和彈奏相近的節奏型。如：二八節奏與小附點節奏、十六八節奏與三連音節奏等等，導致節奏錯亂。
三、學生手指能力較弱導致節奏控制有問題
部分學生由于手指靈活性、觸鍵感覺等能力較弱，導致節奏控制不均勻，全曲速度不統一，節奏彈奏不清晰，樂曲變得搶拍、錯誤，從而影響整體效果。針對學生的特點，可以用以下方法進行節奏訓練：
（一）通過聆聽和律動培養學生的節奏感
節奏感是學生演奏鋼琴的重要基礎。教師可以通過引導學生聆聽音樂去感受節奏，運用身體運動訓練節奏，培養學生的節奏意識，增強其音樂感的敏銳度。在鋼琴教學中，教師讓學生多聽一些節奏感較強的樂曲，從聽覺上培養學生分辨音符時值長短、速度快慢、節拍強弱的能力。其次，教師在教學過程中，多做示范，讓學生通過模仿節奏，加深對節奏的認知。同時，讓學生運動身體，如坐、走、跑、跳等動作，感受不同節奏的長短，達到訓練節奏的目的，培養節奏感。
（二）通過學習樂理和數拍子使學生掌握節奏
教師最終是為學生授業解惑，隨著學生鋼琴學習的深入，“教師示范，學生模仿”的教學模式已不能滿足學生，教師應培養學生獨立分析節奏和數拍子的能力。在分析節奏之前，一定要慢而仔細的為學生講授音的形狀、長度、時值、各種組合規律等與節奏相關的樂理知識，讓學生了解節奏。學生自己數拍練琴和跟著節拍器練琴，前者更有益處，學生通過數拍子可以感受到節拍、時值的飽滿度等，能有意識的控制節奏。教師可以教學生根據樂曲中較小音符時值單位來數拍。
（三）通過語言幫助學生攻克節奏型中的難點
我們語言中的語音、語調、語氣與音樂中的音量、音長、音樂情緒都是相通的。在鋼琴教學中，為了讓學生快速掌握節奏組合的規律，教師要總結、歸納出常用的節奏型，再結合日常語言，幫助學生掌握節奏型中的難點。
四、通過提高弱指能力加強節奏的控制
由于4、5指天生就是弱指，要讓它們的控制力與其余手指并駕齊驅，唯有提高“點擊率”。首先，教師布置練習曲目時，有意識的多安排一些練習4、5指的曲目。其次，要求學生多做抬手指運動，如在桌面上多練習抬4指。最后，提醒學生控制手背外端下陷，有意識的稍微提高手背外端。只有所有手指的控制力相當了，才能彈奏均勻的節奏。
五、用科學的方式方法練琴，提高節奏的正確率
人聲是最具表現力的“樂器”，在鋼琴教學中，教師首先要鼓勵學生唱譜，通過邊擊拍邊有感情的唱譜讓學生感受樂曲中的節奏，在腦中形成最初的節奏輪廓。其次，左右手單獨進行節奏訓練。在訓練時，要求左右手節拍統一，速度要均勻，遇到彈奏不清楚的節奏時，把難點拿出來，進行反復練習。鋼琴彈奏最終需要雙手配合協調來完成，因此，在單手節奏訓練的基礎上，最后進行雙手的節奏訓練。要求先慢練，把雙手協調中的難點節奏細化、慢化，之后，在理解樂曲內容的基礎上，統一全曲速度，做到節奏松緊適度。在鋼琴教學中，教師不能只重視演奏技能技巧的教學，更應重視節奏的訓練，學生掌握好了節奏，才能輕松、愉快的學鋼琴，在學琴之路上才能越走越穩，越走越好。
作者：肖羨君 單位：湛江市幼兒師范學校