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一、精心選編教材內容，結合學生實際編寫校本教材
高職鋼琴教學從學生的實際出發，以學生的職業能力和就業能力為發展目標，精心選編教學內容，結合學校實際，立足于學生基礎自編校本教材，能夠更好地體現學生的實際和老師的教學特點。編排適合學生發展的校本教材，幫助學生更好地培養他們的音樂基礎，訓練他們的演奏能力，為學生提高綜合素養和職業能力選好教材。比如，鋼琴學習一般應該從基礎練習開始，學習較為簡單的小奏鳴曲，然后引導學生學習肖邦、莫扎特等名師大家的鋼琴作品，堅持由易到難的策略，逐步培養學生的基本素養。一般情況下，學生從完成最基本的演奏到能夠領悟鋼琴大家的作品這樣一個完整的過程至少需要半年時間，很多高職院校的學生在校時間只有三年，必須從學生的實際，針對鋼琴教育特點和學生接受能力，圍繞當前學生職業發展所需要的基本素養，精心選編適合他們發展的教材，精選適合學生崗位發展需求的鋼琴教材，完成高職鋼琴教學目標。
二、立足學生基礎發展階段，實行階梯式教學
鋼琴教學一般采取單獨授課方式，能夠很好地了解學生的實際，采取一對一的模式有利于實施因材施教。但是，由于學生的接受能力不同，進入高職院校之前學生的鋼琴基礎也相差很大，對鋼琴的領悟能力也可相同；同時，學生在不同的發展時期也有不同的發展特點。有的學生掌握一定的基礎需要很長時間，也有一部分學生開始領悟能力較差，有了一定的感悟之后很快就有非常大的提高空間和發展速度。此時，教師都應該針對學生的實際，制定階梯式的教學策略，和學生保持良好的互動關系，能夠及時發現學生的學習進步和變化，圍繞學生的實際和上課態度、發展階段，針對學生未來職業發展，采取有針對性的教學，制定不同的教學目標，促進學生穩步提升。
所以要真正提高學生的職業能力，教師應該不斷了解學生的情況，針對學生的成績和接受能力，制定階梯式教學計劃，把教學計劃分為不同的階段，制定不同的教學目標，選擇不同的教學內容和教學策略。把學生分成不同的學習小組，引導學生相互提高，共同進步。將平時表現較好的學生與基礎較弱的學生分成一組，讓他們形成很好的互動，能夠充分調動他們的學習積極性，讓學生都有自己的比較現實的學習目標和對象，向著更適合自己的學習目標邁進。這樣，通過實行階梯式教學能夠確保職業發展能力得到穩步提升，促進學生更好地就業和發展。
三、拓展實踐應用平臺，提高學生職業能力
當前的鋼琴教學缺乏相應的實踐鍛煉，沒有一個較好的應用展示平臺，造成了很多學生學習實踐機會較少，熟練程度不高，考試或者是應聘不能夠有較好的表現。學生很容易緊張，無法達到較好的演奏效果。由于缺乏較為豐富的經驗，缺乏應有的應變能力，鋼琴演奏對學生心理素質和臨場發揮能力要求非常高。要想真正提高學生的職業能力，需要為學生更好地拓展應用空間，構建較好的實踐應用平臺，讓他們能練好基本功。讓他們參加各種實踐，提供較好的演奏平臺，參加不同的演出，組織各種義演，積極參與各種文藝晚會和商業演出，這樣既給他們提供了一個較好的展示和練習平臺，也讓他們在實際訓練中更好的鍛煉綜合能力，不斷地培養他們良好的心理素質，增強他們的社會適應能力，更好地滿足學生的職業發展需求，培養綜合能力，提高學生的就業能力。
四、總結
總之，鋼琴教學是我國高職教育的最為重要的課程，把學生的專業學習和職業能力培養有機結合起來，讓學生更好地適應社會發展需求，具有良好的職業素養，針對學生實際采取有針對性的教學改革，進一步創新教學模式，樹立以職業能力為導向的人才培養目標，不斷培養他們的專業技能和職業素養，增強學生的社會適應能力，提高他們的就業競爭力。
作者：張威 單位：九江職業大學
