前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的核心素養的高職鋼琴教學策略思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:隨著經濟全球化程度的不斷加深，教育也逐漸呈現全球化趨勢，核心素養培養在任何階段的所有學科教育中都顯得至關重要。高職鋼琴教學是音樂專業必修課程之一，在傳授專業知識和技能的同時，培養學生核心素養，有利于提高學生綜合能力與素養。本文重點探討基于核心素養的高職鋼琴教學相關問題。
關鍵詞:核心素養;高職教育;鋼琴教學;策略分析
核心素養是當代大學生必須具備的能力與品格，注重強調家國情懷、個人修養，更重視自主發展、合作探究以及創新創業能力。目前，核心素養涉及學生知識、技能、情感、價值觀等諸多方面內容，是學生終身發展、適應社會的綜合素養。在高職鋼琴教學中培養學生核心素養，對于培養學生綜合發展能力至關重要。接下來，談談對在高職鋼琴教學中培養學生核心素養的幾點思考。
一、高職鋼琴教學中培養學生核心素養的重要性
音樂核心素養具體涉及以下幾個方面:第一，審美感知。這種感知能力需要大學生基于完善的知識技能對音樂內容、形式的感知，并通過音樂鑒賞的方式將這種感知表達出來，實現特定目標。第二，藝術表現。音樂作為一種實踐性比較強的藝術形式，需要學生進行實踐、切身感受其中的音樂美，且需要學生在參與實踐的過程中有所收獲，并能抒發自己的情感，這也是學生藝術表現核心素養的彰顯。第三，文化理解。音樂文化是全人類的財產，不同國家、不同民族擁有不同的音樂文化，針對這些音樂文化，學生應始終給予尊重，樹立正確的音樂文化觀、價值觀?；诤诵乃仞B下，高職院校鋼琴教學的改革創新、培養學生核心素養至關重要，具體來說:首先，培養核心素養是做好專業建設、學?？沙掷m發展的關鍵之一。高職鋼琴教育是音樂專業建設中不可或缺的一部分，以核心素養為引領，有利于解決鋼琴教學中存在的諸多問題，為鋼琴教學開辟新的格局，學生綜合理論知識、專業技能能夠學以致用，進而能夠促進高職院校轉型升級。其次，有利于提高基礎音樂教學全面發展。高職院校是培養技能型、專業性人才的主要陣地，核心素養是現階段音樂教育中的新理念、新目標，需要教師精準把握才能在教學中做到有的放矢，培養學生綜合能力與素養。另外，有利于滿足學生就業需求。就業難是當前高職學生面臨的一大難題，提高學生綜合修養、核心競爭力是讓學生順利就業、創業的一大關鍵，而要想實現這一目標，就要高度重視教育創新改革，將核心素養作為重中之重，有針對性培養學生綜合能力與素養，提高學生就業競爭力。由此可見，在高職鋼琴教學中培養學生核心素養至關重要。
二、基于核心素養的高職鋼琴教學存在的問題
(一)沒有意識到核心素養培養的重要性
目前來看，高職學生多是高考成績較差的學生，高考分數達不到本科分數線，他們缺乏專注理論學習的意識與能力，因此會選擇高職教育來專門學習鋼琴技藝。但要想成為競爭力強的專業人才，只靠一門鋼琴技藝是完全不行的，還需要良好的綜合素質、思想內涵。但是，傳統教學模式下，高職鋼琴教學過程中，很多教師都沒有意識到培養學生核心素養的重要性，仍然采用“灌輸式”教學模式，缺乏實踐教學。
(二)培養方向存在偏差
高職鋼琴教學目標不是為了簡單培養鋼琴人才，本質上而言，鋼琴教學應注重實用性、專業性，大部分學生畢業后多是去幼兒園、教育機構就業以提高小學生音樂修養。然而，很多高職院校的鋼琴教學重心多有所偏差，側重于以培養鋼琴家為主、追求高難技巧教學，沒有意識到學生核心素養、職業規劃教學的重要性，進而嚴重降低人才培養質量與水平。
(三)缺乏培養個性化人才
鋼琴人才的培養不是產品生產過程，基于核心素養的高職鋼琴教學所培養的人才多千篇一律、缺乏個性化，導致高職鋼琴人才培養就像工業產品生產流水線，沒有意識到鋼琴的藝術性，導致人才培養質量偏低。
三、基于核心素養的高職鋼琴教學具體對策
(一)注重優化教學目標
培養什么樣的人才、應該怎樣培養人才是高職院校專業建設工作的重中之重，但由于歷史的局限性，很多高職院校鋼琴教學目標、理念、方法仍然沿用專業藝術院校、音樂院校的固有模式，忽視了高職教育的特殊性，更沒有遵循學生個性發展、能力需求而創新采用不同課堂設計、教學方法，如此不利于培養學生綜合能力、內在品質。隨著核心素養理念的提出，需要高職院校、專業教師重新設計教學目標，不斷優化教學理念、教學方式。所謂核心素養，從本質上而言是學生必須掌握，且能夠終身受益的品質和能力。就核心素養具體內容而言，需要結合市場需求、音樂專業特征來明確教學目標。首先，基于音樂專業特征角度來看，核心素養應滿足藝術本質規律，引導學生通過個性化手段去探究、去表現，積極樹立正確的音樂文化觀、價值觀和審美觀，這正契合了鋼琴基本屬性。但從目前來看，很多高職鋼琴教學仍然側重于傳授理論知識、專業技能，盡管理論知識與專業技能教學至關重要，但這作為實現目的的手段，鋼琴教學的最終目標是讓學生學會運用專業知識、專業技能來進行創新、去探究，并產生自己的情感態度、價值觀念。由此可見，如果只將掌握理論知識與專業技能作為鋼琴教學目標，那么學生是無法獲得審美體驗、培養創新意識與能力的，如此所培養人才共性多，缺乏個性。隨著核心素養理念的提出，高職鋼琴教學應始終堅持核心素養理念，實現理論知識、專業技能與核心素養培養的深度融合，切忌重技術、輕藝術。其次，基于市場需求角度來看，高職音樂專業人才培養應緊隨市場發展步伐，確保所培養的人才是市場需求的、認可的。核心素養作為一面人才培養的鏡子，不僅能夠直接反映鋼琴人才培養目標存在的偏差，又可以充當人才培養風向標，及時糾正人才培養目標存在的偏差。
(二)加快鋼琴課程改革步伐
新形勢下，要想在高職鋼琴教學中培養學生核心素養，至關重要的一點就是改變教學環境，簡言之，加快鋼琴課程改革步伐。傳統教學模式下，鋼琴教學多側重于基礎知識與技能教學。當前，應注重廣大師生對核心素養樹立正確的認知，不斷提升教學有效性。鋼琴課程教學改革應具體從文化基礎、自主發展以及社會參與等角度進行創新，將核心素養培養視作鋼琴教學關鍵目標之一。首先，以文化基礎指明鋼琴知識教學方向，教師基于學生職業生涯規劃、學習需求等實際情況，引導學生個性化發展，確保在教學中培養學生較強的鋼琴技巧，并結合學生職業生涯發展來培養學生鋼琴演奏和伴奏能力，確保學生構建完善的鋼琴知識體系，激發學生學習興趣與自主性。其次，自主發展課程改革應一改傳統“灌輸式”教學模式，充分尊重學生的教學主體地位，培養學生獨立思考、合作探究的意識與能力。作為教師，應注重創新教學方法，充分發揮多媒體技術作用，通過微課、慕課、翻轉課堂等方式引導學生線上線下自主學習。如此能夠節省課堂理論知識講解時間，確保有更多的課堂時間用于伴奏等實踐教學上，讓學生獲得良好的情感自主學習感受，進而激發學生自主學習意識與能力。另外，社會參與課程其實就是實踐實訓課程，為學生創設更多的實踐實訓機會與平臺，在切身參與中找到自己的不足之處，在具體工作中落實核心素養。值得一提的是，社會參與課程創新改革切忌局限于在這些課程中只簡單傳授鋼琴基礎知識，而應拓展到具體工作中，培養學生良好的職業能力與素養。
(三)確保教育實踐落實到位
新形勢下，核心素養是高職鋼琴學生必須具體的社會和終身發展能力，應高度重視教育實踐的落實，培養學生核心素養，具體可從以下幾點著手:首先，注重培養人文底蘊。充分挖掘鋼琴課程中潛在的文化內涵，讓學生正確認識到鋼琴課程中蘊含的藝術性、人文性，提高知識學習的深度與廣度，積極開展情感教學，讓學生在鋼琴理論知識學習、鋼琴演奏和伴奏中培養核心素養與綜合能力。其次，培養學生科學精神。鋼琴教學涉及大量的實踐操作，但鋼琴價格昂貴，院校配置的鋼琴少，導致學生練習時間和機會少，基于此，教師應開展虛擬課堂教學，發揮相關軟件的作用，讓學生能夠有效練習。還要密切聯系自主發展課堂教學，培養學生自主學習意識與能力，提高綜合學習成效。另一方面，要想在鋼琴教育實踐中培養學生核心素養，更要注重培養學生社會責任感、積極向上的生活態度、創新能力，引導學生基于自身職業生涯規劃來自主學習、主動學習。作為鋼琴教師，應采用情境教學法，創設真實情境讓學生切身感受在具體崗位上自身工作的重要性、提高社會責任感，進而不斷提高職業能力與素養，并樹立良好的職業認知。要想培養學生實踐創新能力，需要教師積極創新教學方法，基于鋼琴基礎教學內容的基礎之上，創新鋼琴演奏教學、伴奏教學，以此培養學生實踐創新能力，并以此提高整體鋼琴能力。
(四)創新鋼琴教學考核評價體系
眾所周知，教學考核評價是高職鋼琴教學中不可或缺的一部分，對于檢驗教師教學質量與水平、學生學習成效具有關鍵作用。傳統模式下，很多高職鋼琴教學多通過考試成績衡量學生學習成效，難以客觀反映學生鋼琴素養與能力。新形勢下，高職鋼琴教學具有很強的實踐性、專業性，傳統考核評價方式無法滿足當前需求，教師應積極創新考核評價方式，堅持全方位、多角度進行考核，實現理論知識與實踐技能綜合考核。比如，開展鋼琴演奏比賽，通過比賽的方式進行鋼琴教學與考察，如此不僅能激發學生學習興趣，還能加強鋼琴知識儲備，為實踐教學夯實基礎。作為教師，應從三個方面進行考核評價，即平時課堂表現、作業完成情況、實踐成果。切忌考核方式過于單一、陳舊，如此還能不斷挖掘學生內在潛力，不斷提高教學有效性。其次，應在綜合考核評價中應提高學生自評、學生互評等方式的占比，如此有利于讓學生積極交流演奏心得，還能從同伴處獲得演奏技巧、演奏靈感，進而以此來優化自身演奏方式，不斷提升鋼琴學習成效。
(五)注重增強高職鋼琴教學師資力量
鋼琴教師的綜合能力與素養直接關系學生核心素養培養成效。隨著全面素質教育理念的實施，很多高職院校高度重視師資隊伍建設，教師整體水平明顯提升。核心素養理念下的高職鋼琴教學，需要教師具體較強的音樂核心素養，如此才能有效培養學生核心素養，具體可從以下幾點著手:首先，高職院校注重開展專題培訓活動。定期要求音樂專業學者對本校教師的音樂核心素養、課程標準進行培訓，引導教師及時認識到鋼琴教學與基礎音樂教育間的關聯性，正確意識到學生核心素養培養的重要性。要求教師樹立終身學習理念，深入研究核心素養的價值與內涵，及時發現自身不足之處，進而在日常工作中不斷完善和提升自我。其次，教師應深入分析、研究教學內容，核心素養內涵豐富，內容覆蓋面廣，能直接反應傳統教學中的不足之處，如，教師審美感知的不足，傳統教學模式下，教師在分析一首鋼琴作品時，多簡單分析樂譜，然后組織學生練習，但大部分學生在練習后仍不了解其真正內涵，基于此，更無法深入了解、感知和切身體驗作品，在演奏過程中不能全身心投入情感，導致鋼琴作品的演奏變成了所學技巧的展示。再如，在鋼琴藝術實踐過程中，學生缺乏充足的實踐機會與平臺，導致藝術實踐能力差。大部分教師都將教學重點放在了鋼琴課堂教學中?；诖耍呗氃盒⒅嘏囵B教師核心素養、業務能力，為教師創造更多進修、參加表演實踐的機會，將這種經驗運用到教學中去，對學生起到示范作用，提高教師綜合能力與素養，進而不斷提高高職鋼琴教學中核心素養培養的質量與水平。
四、結語
綜上所述，隨著核心素養理念的提出，高職鋼琴教育不再是簡單了傳授理論知識、專業技能，更要注重培養學生音樂核心素養。作為教師，應正確認識到培養學生核心素養重要性，及時發現鋼琴教學中存在的問題，并注重優化教學目標、加快鋼琴課程改革步伐、確保教育實踐落實到位、創新鋼琴教學考核評價體系、注重增強高職鋼琴教師師資力量，進而能夠全方位、多角度在高職鋼琴教學中培養學生核心素養，最終培養出更多符合社會發展需求的技能型、復合型鋼琴人才。
作者：郭靖 單位：咸陽職業技術學院
