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【摘要】隨著社會發展，人民生活水平不斷提高，教育水平日漸優質化，人們也對素質教育提出越來越多的要求，更加注重美育的全方位提高。作為大多數家長普遍所選擇的對象，鋼琴是幼兒教學中最受歡迎的一種興趣項目。學習鋼琴不僅有助于鍛煉幼兒左右腦發展，開發智力，而且對養成良好個性有著不可忽視的作用。但由于幼兒的年齡小、對事物的接受和判別能力弱，使得在幼兒鋼琴的教學中，存在諸多難點及不可操控性。正確和有效地培養、激發幼兒在鋼琴教育中的興趣，便顯得尤為重要。
【關鍵詞】幼兒教育；鋼琴；興趣愛好；策略
鋼琴，作為西方古典音樂的一種樂器，優雅而有格調，催生了巴赫、貝多芬、莫扎特等一批優秀的鋼琴演奏家、音樂家。學習鋼琴對幼兒素質的全面發展有著諸多好處，比如通過對手、眼、耳、腳、口、腦的配合，可以訓練幼兒對事物的應變能力和創作能力，進而有助于平衡其協調能力，從而進一步引導幼兒發掘自身潛力和內在氣質。因此，現如今教師如何進行幼兒鋼琴的興趣培養和教學，依舊是一項十分重要的研究課題，需要教師和相關科研人員長期不斷的探索和總結。
一、幼兒鋼琴教學中興趣培養的現狀
（一）社會層面。社會環境對幼兒鋼琴教育的包容性過大。比如很多幼兒鋼琴培訓機構或者琴行，選拔的標準不夠嚴格，存在著低標準低門檻的現象，或者是教育不完善，沒有形成系統而專業的模式等。其次是鋼琴教學過程，包括幼兒鋼琴教學在內，均存在對興趣培養不足的現象。行業將更多的精力放置于技能和輔助考級的功能上，淡化了對學生興趣的培養。商業性和目的性過于突出，導致社會對幼兒鋼琴教育的興趣培養明顯缺失。
（二）教學層面。一方面是教學水平的良莠不齊。鋼琴的教學本就需要教師具備專業的教學技能和完備的教學素養，對于藝術類教學更是需要教師擁有美育觀念，能夠正確地引導和培養學生審美理想的形成，對于幼兒鋼琴教學也是如此。同時，由于幼兒年齡層低，心智不成熟，這就對教師提出了更高水平的要求。另一方面是教學過程缺乏創造性，不少教師采用的教學方法枯燥無味、單調死板，甚至照本宣科。
（三）學生層面。作為被教育的主體，幼兒在學習鋼琴的過程中，往往不能夠具備良好的自律意識和自我約束力，學習過程中注意力不集中，課下不能及時地鞏固加以練習。同時，在這個階段的幼兒，掌握能力和接受知識的能力參差不齊，對興趣愛好的自我捕捉亦比較模糊，從而難以有意識地去發掘自我潛能和培養自我志趣。
二、幼兒鋼琴教學中興趣培養的策略
（一）教學內容形象化。鑒于幼兒在學習鋼琴中的現狀，不能夠自主進行藝術鑒賞和分析，這就需要教師因材施教，因地施宜。此階段的學生一般處于活潑愛動、思維活躍的階段，但此時的思維主要涉及的是形象思維而非邏輯思維，這就要求教師在傳達信息時，要注重采用形象的語言來表述，語調生動親切，多用并常用比喻、比擬、象征等方式對琴譜進行分析，并配以一定的肢體動作來講解，啟發學生在學習過程中的聯想力和想象力，加強記憶力。比如把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成小魚跳水，把各種音符比作氣球、樹葉、蝌蚪，把十個手指練琴說成五個小姐妹和五個小兄弟在鍵盤上跳舞等，要盡可能地少用晦澀術語。再或者教師在最初的鋼琴教學中，可以將各個部分的琴鍵用彩色貼紙進行標記，將高中低三個聲部的琴鍵分別標記上海陸空三種小動物，通過小動物之間的區分，幫助學生們區分不同的聲部和不同的琴鍵，這樣一來學生們在進行彈奏的時候可以參照“老虎獅子大象，老虎熊貓海鷗”這樣的小動物口令進行彈奏?？偠灾?，在這個過程中，表達內容要能使幼兒聽清聽懂，并吸引他們的好奇心和注意力，增強其參與感，激發學習的興趣。再比如，教師可以通過聯想記憶的方式，將音符和聲樂知識以更容易接受的圖片或者身邊事物作比喻和比擬，讓學生產生熟悉感，使其更容易理解音樂所表達的內容，同時對樂譜的記憶也更加深刻。通過這種方式，我們不僅可以在教學中發揮出傳統課堂不能比擬的優勢，還能通過這種形象性展現，激發學生的創造力和聯想力。
（二）教學形式多樣化。在鋼琴教學中，教學的內容很重要，教學的形式也很重要，形式得當與否，直接決定了幼兒是否能夠投入到整個課堂。因此為了打造一個良好的興趣培養場景，教師的教學形式一定不可以千篇一律，而要形成自己的特色，通過不同形式的課堂展現，更好地促進幼兒對鋼琴學習的理解和興趣的培養。比如在示范教學的時候，可以通過曲譜內容編創出一個小故事，對于幼兒來說，理解曲目歌詞的能力有限，有時候會不知所云，因此用兒童語言的方式編造出小故事，是進行帶領彈唱的一個重要方式。之后再通過故事進行情景模擬，將學生分組，每個人負責一個樂句，寓教于樂中互換角色彈奏不同段落。通過這種方式可以極大地調動學生參與的積極性以及互動性，并且此類具有相對表現機會的課堂，又能吸引學生對鋼琴學習產生表演概念，有助于培養其享受舞臺、享受表演的狀態，從而加深其對鋼琴的喜愛之情。再比如教師在教學過程中，可以積極利用多媒體手段，豐富現有的教學方式，在課程的講授中，除了通過現場示范的方式，還可以通過反復播放音頻的形式，對學生的樂感進行培養；亦或者是通過播放動畫視頻的形式，對學生的鋼琴彈奏姿勢、方式和學習習慣進行培養。這個階段的幼兒一般都有著較強的模仿力，也對電視里的形象充滿了好奇心，因此教師便可以利用這一特性，針對性地找出適合教學的視頻內容，以“典型”的形象作為標桿，引領學生更好地學習，并且通過這種方式，使學生對鋼琴學習保持足夠的熱情和動力，為良好教學打好基礎。
（三）控制課堂時長。眾所周知，幼兒階段的學生自我控制能力較弱，尤其是在聆聽音樂和講解知識的過程中，幼兒的注意力很難維持一個長時間的投入狀態，一旦在聆聽的階段就開始跟不上節奏，那么到實操演示彈奏的階段，就會摸不著頭腦，無從下手，這樣會極大地消減學生對學習鋼琴的熱情。從另一個角度來說，一次課程的落下也將導致后續課程的無法適應，形成惡性循環。在這種情況下，就需要教師進行觀察和總結，了解和分析學生對于課堂的注意力持續程度，積極進行課堂反饋和互動，及時進行課堂調整，遇到幼兒表現差異較大的情況，采用分時段、分節奏的方式進行分層次教學，盡可能保證課堂時間被充分利用和有效利用。課后時間方面，教師可以選擇幼兒午休的時候，選取輕柔寧靜的鋼琴曲作為催眠曲，或者在上課前或者上課后進行播放，幫助幼兒快速穩定心緒，感受音樂帶來的寧靜，對鋼琴曲建立起熟悉的接觸感，將幼兒鋼琴學習的規劃時間發揮出最大價值。另一方面需要教師注意的是，要密切關注課堂時長所帶來的價值效用，不是說時長長的課堂不好，也不是說時長短的課堂就能帶來一定的教學效果，這里沒有標準的課堂時間限制，時長的選擇很大程度上是取決于教師在課堂上的吸引力如何，這就需要教師在把控課堂時長的同時，注重關注課堂時長帶來的反饋，根據教學現狀來進行靈活的調整。俗話說，規矩是死的，人是活的，就是這個道理。當教師發現，在現階段的教學時長中，很多學生還處于一時半解的狀態，或者是還處于高度興奮的學習激情中，那么此時就比較適合拓展部分知識講解，反之，則應該及時“止損”，幫助學生調整好狀態之后，再進行下一環節的教學。
（四）注重培養自信心。很多情況下，教師會注重對幼兒鋼琴學習的技巧和技能方面的培養，講授樂理琴譜和操作，側重實操性培養，但其實在鋼琴藝術類學習中，不可忽視的是對學生心理的培養，尤為重要的便是對自信心的搭建和培養。良好的自信心不僅有助于促進幼兒對課程的學習，同時更是培養他們成長的一大關鍵，有自信才能更有發揮空間，才能更好地讓學生發揮出自己的優勢和潛能。一方面，教師要具備良好的耐心，幼兒鋼琴教學需要用高于常規教學頻次的程度來進行授課，反復強調彈奏要點，不斷給予學生鼓勵，不吝贊美，在不斷的加油打氣中，以無形的力量幫助學生構建自信，讓他們更有勇氣和動力去學習。另一方面，教師可以通過組織才藝展示的環節，為學生提供可以展示的舞臺，通過誘導、啟發、鼓勵等方式，培養幼兒敢于自我展示和持續學習的良好習慣。比如在班級范圍內，定期舉辦音樂會，音樂會的內容不僅要包括欣賞環節，更要有學生個人的才藝展示環節。同時通過這種方式，加強幼兒學生之間的互相學習和交流能力，積累鋼琴演奏的時間和經驗。在學期末的時候，亦可以舉辦較為大型的文藝匯演，邀請學生的家長觀看。同時，在這個過程中，教師亦需要不斷調整自己的狀態，不吝夸贊，對表現優異的幼兒進行表揚，對表現差強人意的幼兒加油鼓勵，讓每位學生都能在其中感受到鋼琴的美妙，感受到鼓舞和激勵的力量。通過組織表演的這種鍛煉形式，可以最大程度地幫助幼兒從生理上適應面對觀眾單奏的環境，在心理上感受到自我成功的喜悅，進而對鋼琴彈奏產生興趣，愛上鋼琴彈奏。
三、結語
總的來說，在幼兒鋼琴教學中，對其興趣愛好的培養是一個必要且并不容易的過程。作為教師，需要時刻銘記教師的職責，緊跟時代步伐，從幼兒學生角度出發，明確教學目標，切實積極改進課程內容，豐富課程形式，不斷分析和總結好的策略和方法。要謹記“兒童是祖國的花朵”，從身體健康和心理健康出發，對學生進行鼓勵和培養，幫助其建立良好的習慣和自信心，引導其發展正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其逐步掌握聲樂理論知識，愛上鋼琴彈奏，從而在鋼琴的演奏中體會藝術的魅力，陶冶情操，凈化心靈，提高審美鑒賞能力和藝術創造能力。在藝術的熏陶中，幼兒得以全面發展，為以后的社會生活和實踐創造動力和成功的條件。
參考文獻：
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作者:溫婧 單位:太原幼兒師范高等?？茖W校
