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摘要：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負著為經濟社會發展輸送高素質應用型人才的責任，高職院校的人才培養目標是培養學生實際應用能力和實踐操作能力。本文以“多元文化語境下高職鋼琴教學模式探究”為題，首先介紹了多元文化語境下高職鋼琴教學的主要任務，其次分析了目前多元文化語境下高職鋼琴教學的缺點與不足，最后分析了多元文化語境下高職鋼琴教學發展的目標與改革方向。旨在提高我國高職鋼琴教學能力，促進我國高職鋼琴教學健康發展。
關鍵詞：多元文化語境;高職鋼琴;教學;探究
多元文化指的是隨著社會發展日新月異，相互之間的信息傳遞越來也便捷，多種多樣文化形勢不斷涌現，不同的文化都面臨著同樣的發展機遇和挑戰，當前復雜的社會結構下，不同的文化促進社會不同方向的發展，文化間的差異形成了多元文化。在當今時展背景下，我國高等職業院校的鋼琴課程教學大綱明確規定，高校鋼琴專業學生就業方向為中小學或者中等職業學校音樂教師，落實到高校教學途徑，通過參加豐富的教學實踐活動，提高學生對鋼琴教學的接受程度，鍛煉其高尚的道德品質，使其具備專業的鋼琴知識和綜合素質。
一、多元文化語境下高職鋼琴教學的主要任務
隨著科學技術的發展進一步成熟，當前世界經濟一體化發展呈現勢不可擋的態勢，鋼琴作為一件已經發展了三百多年的樂器，越來越受到各國人民的青睞，鋼琴在中國的發展也已經有二百多年的歷史了，鋼琴在眾多樂器中有著不可替代的地位，被稱為“樂器之王”，隨著鋼琴在全世界范圍的廣泛流行，越來越多人開始喜愛上鋼琴的演奏，鋼琴教學的整體發展趨勢也呈現出多元化，不管如何多元化發展，還是萬變不離其宗的回到鋼琴教學活動中來，如何提高學生鋼琴演奏技能的，如何通過鋼琴演奏出美妙的樂曲，從以下兩點入手：第一點，著重引導學生熟練駕馭演奏技能技；第二點，以鋼琴為載體將自己的音樂情感、音樂才能、音樂理解展示和表達出來。雖然高校鋼琴專業教學大綱明確規定了教學任務和教學目標，但是在高校教學中如何成功的做到將以上兩點，需要我們進行深入的探討。
二、多元文化語境下高職鋼琴教學的不足
（一）學生基礎良莠不齊
隨著國家對教育事業的不斷重視，高職招生人數逐年上升，但是學生的專業技能卻不升反降，主要原因是高校盲目擴招，導致生源質量逐年下降，一部分鋼琴專業的學生連最基礎的專業知識都沒有掌握。當今社會多元文化大行其道，使學生的文化思想背景受到侵蝕，并不是抵觸多元文化，而是學生缺少正確的判斷，無法看透多元文化背后的深意，另外高校缺少對學生的正確引導，造成高職鋼琴教學水平低下[1]。
（二）教師專業水平有限
當前高職鋼琴音樂教師隊伍相比之前雖然有所提升，但是教師隊伍更新換代速度慢，專業素養有待加強，大部分教師參與工作后并沒有繼續接受教育，無法學習時代前沿鋼琴專業技術，特別是在多元文化背景下，教學改革與教師專業水平提升亟待提上日程，改革教學模式與教學理念，提升高校鋼琴專業綜合實力。
（三）專業教材和教學設施不完善
鋼琴專業教學設施是本專業基礎配套，是影響高校鋼琴音樂專業教學成果的主要因素之一，影響高校鋼琴音樂專業教學的另一項因素是專業教材的內容，在多元文化背景下，鋼琴專業教材內容枯燥乏味，教學內容缺乏創新，教師授課缺乏激情，學生學習缺乏熱情，長此以往嚴重影響高校鋼琴教學成果。
三、多元文化語境下高職鋼琴教學發展方向
（一）采用引導式鋼琴教學模式
不論學習哪一項技能，我們常說的一句話：“師傅領進門，修行在個人”，鋼琴教學大抵也是如此，老師把重點鋼琴知識和演奏技巧傳授給學生，在過去的高校鋼琴教學中，教師示范演奏并講解鋼琴曲目，讓學生在欣賞的過程中把握曲目演奏的技巧與演奏特點。鋼琴教學其自身特性決定了其技術性與傳承性的兼容性，通過欣賞經典鋼琴曲目來提升學生的音樂品味，提升學生的專業演奏技巧，基于此，在高校鋼琴教學過程中，將啟發式教學和引導式教學融入到高校鋼琴教學體系改革中，在鋼琴專業的學生作為初學者的時候，通過傳統的教學方式了解不同曲風的演奏方式，深入學習鋼琴專業理論知識，為將來鋼琴專業更高層次的學習建立良好的根基[2]。針對當前教育背景，不僅要對經典作品進行了解還應以當代流行樂曲為依據，引導和啟發學生對于音樂的感知能力。通過上文的敘述我們可以看出，鋼琴專業知識的學習和科學的教學方式是提升鋼琴綜合能力的關鍵，培養學生的創新思維和創作能力，將學到的專業知識吸收轉化成自己身體的一部分，能夠融會貫通的應用到鋼琴演奏和創作中來，進一步促進學生綜合素質的發展。
（二）采用探究式鋼琴教學模式
第一，在多元文化語境下實現高效鋼琴專業教學目標的唯一手段是改革鋼琴教學模式，換句話說，鋼琴理論知識的探究是多元文化語境下教學重點，開展多種多樣的、形式不一的專業探究活動，將學生的欣賞能力和演奏能力為教學中心，結合現代化多媒體設備播放優秀的鋼琴演奏曲目，通過欣賞優秀的經典曲目組織學生對演奏技巧和特點進行討論和探究，誘導學生將欣賞與演奏相結合，并分享在演奏過程中體會到的獨特感受，增進老師和學生之間的交流溝通，優化和精進學生的演奏水準。第二，老師要根據高校學生的心理和生理特點設計教學內容，結合學生的學習興趣和學習特點精心設計課程教案，采用學生感興趣的方式進行課程的講授，鼓勵學生收集不同種族、不同國家、不同民族、不同階層、不同年齡的音樂素材，切身體會多元文化的根本所在，并且充分結合歷史文化、區域文化、種族文化，整體提高學生的音樂品味和音樂素養[3]。
（三）采用演奏為核心的教學模式
在漫長的鋼琴練習學習中，隨著學習的不斷深入，練習不斷增多，演奏技巧不斷提升，才能達到表演級別的演奏效果，沒有人能輕而易舉的掌握所有的演奏技巧，教師應當以創新教學方式和提高教學水平為核心，在教學過程中著重培養學生的演奏技巧和演奏能力，開發學生潛在的音樂天賦，充分發揮學生在鋼琴演奏方面的天分。除此之外，教師還應當將教學理念與時展相結合，打破原有的教學束縛，創新教學模式，跳出書本上一板一眼的教學形式和一成不變的教學內容，要與學生自身的發展規律和演奏特點相結合，引導學生進行演奏原創設計，激發學生的創作熱情，培養學生的創新意識，幫助學生建立鋼琴音樂知識體系，并且融會貫通靈活運用，讓學生以自我設計的鋼琴演奏主體，對演奏技巧、演奏風格、設計靈感充分表達，由教師和學生對演奏樣本充分討論給出改進意見[4]。由鋼琴演奏為核心的教學模式，對學生潛在音樂天賦的開發和鋼琴學習的內在動力的開發具有無可比擬的優勢，在演奏中建立起對音樂的特殊情感與鋼琴相互融合，提升學生的整體音樂素養。
（四）采用活動創新教學模式
在多元文化語境下，鋼琴教學也應當不斷創新以適應多元化的發展，活動創新指的是在課內活動和課外活動兩方面不斷進行創新嘗試，隨著社會發展不斷進步，創新是所有社會活動得以為繼的關鍵因素，沒有創新就沒有出路，因此，在鋼琴教學方面創新教學模式，培養學生的創新意識，是鋼琴教學不斷進步和發展的唯一出路。在教學課堂中創新路徑可以從知識的講授開始引導學生即興創作，將學生理解的知識內容利用鋼琴將自己的情感表達出來，在長期課堂創作影響下不知不覺地建立起音樂創新意識和創新能力。教師還可以采取舉辦不同的鋼琴演奏為主題的課外活動，鋼琴演奏技巧交流會、規定主題的鋼琴音樂演奏會等，充分發揮學生們的知識運用能力、情感表達能力、想象力和創造力，由內而外的提升學生的演奏技巧和演奏能力。
四、結語
高職鋼琴教學在人才培養方面更加注重應用型人才的培養，多元文化環境下給高職鋼琴教學帶來的新的機遇和挑戰，同時也提出了更多的發展問題，這就要求高職院校鋼琴教師轉變觀念提高認識，改進教學方式，與多元文化發展相匹配，促進我國鋼琴文化蓬勃發展。
參考文獻：
[1]林可.多元文化語境下鋼琴教學模式的創新[J].藝術評鑒,2019,(05):106-107.
[2]楊秋蘭.多元文化語境下我國鋼琴教學改革研究[J].遼寧科技學院學報,2018,(05):49-50+28.
[3]邱敏.多元文化語境下高職鋼琴教學模式的探索[J].戲劇之家,2018,(05):171.
[4]李東泉.多元文化語境下的鋼琴教學模式探討[J].黃河之聲,2017,(03):23.
作者:任晉雯 單位:山西藝術職業學院
