前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的感恩教育在品德課堂的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:對青少年開展感恩教育對于他們的成長有很大的裨益，既能培養青少年社會主義核心價值觀，也能讓他們從小樹立起正確的世界觀、人生觀。
關鍵詞:感恩教育；品德修養
在小學品德課堂中開展感恩教育可以進行多種形式的嘗試，在內容的選取上要貼近學生的生活，在評價方式上可以做相應的調整。在實踐過程中，我不斷探索可以深入的途徑和方法，尋找對學生具有一定渲染力的教育內容，激發孩子們對父母對社會的感恩之情，為培養一名有道德有責任感的公民打下基礎，取得了一定的效果。
1小學品德課程中感恩教育內容的選取
1.1感恩父母的教育
“百善孝為先”，感恩教育首先要提倡感恩父母。孝敬父母是中華民族的傳統美德，應該作為感恩教育的重要內容來實施。對于感恩父母的教育，我們可以結合每年的母親節和父親節，在學校營造良好的感恩氛圍，在品德課堂上則可以積極開展例如“我為母親做一件事”的活動。
1.2感恩師長、朋友的教育。
師長和朋友都是給予我們指導和幫助的人，我們應該心存感激。中小學階段是學生建立和老師及同學間情感聯系的最佳時期，所以把握好這樣的階段，讓學生懂得老師給予的這份指導和教育不只是工作而已，更是融入了其情感與努力無私付出的過程。
1.3感恩社會與祖國的教育
古往今來忠心報國的事例不勝枚舉，因為人是社會的人，社會和祖國給予我們和諧安定的良好環境，我們自然要回報與社會，感恩于祖國。一個對國家、社會有責任心的人，才會用一顆感恩的心去面對一切。從某種程度上說，感恩是構建和諧社會之基。但學生通常體會不到這樣的恩情，更不懂得去回報，這就更需要我們運用感恩教育來實現。社會上有一部分人在無償地不計報酬地為我們付出，同時也有一部份人遇到一些困難，需要同學們為他們獻出自己的愛心。大愛無疆，孩子可以通過奉獻愛心實現對社會的回報。
2小學品德課程中感恩教育的活動形式
2.1體驗式的感恩教育
讓孩子從日常的小事去關注老師的辛苦，從而發自內心的去為老師做些什么。愛不是抽象的，愛是由點點滴滴的小事構成的，需要我們付出努力去行動的。我們都可以發現，愛是老師幫孩子們作業本上包的一張張整齊的書皮；愛是孩子們為防止老師手開裂為粉筆套上的一件“外衣”；愛是父母為孩子準備好的早已經去皮并且削成一小塊一小塊的水果……品德教師對孩子的教育中可以讓這些稀松平常的事變得不平常起來，通過日常的班級教育在孩子們的心中激起感恩的漣漪，幫助他們樹立起感恩的意識。同時，父親節、母親節、感恩節也可以結合節日的契機發動孩子制作感恩小報，或者讓家長參與到課堂活動中來，通過親子對話，讓家長和孩子的愛在學校得到進一步地延伸。
2.2配合學校德育活動進行感恩教育
學校大環境活動的舉辦可以讓每一位孩子更加深刻地認識到“感恩”的重要性。周圍的同學都在積極地參與到活動中來，那么即使某個孩子暫時還沒有感恩的意識，也會潛移默化地受到影響。在教師節，學校舉辦了“獻一張賀卡給老師”的活動。這個活動與以往活動不同的是，每位學生只有一張賀卡，畫上自己喜歡的圖案后，只能獻給一位自己最想感謝的老師。結合這樣的活動，品德課堂上老師可以開展一節，“我為老師作賀卡”的課。引導他們思考“要做一張怎樣的賀卡？”“要送給哪位老師？為什么呢”有的學生把賀卡獻給了自己的班主任，有的學生在權衡之后，發現自己最想感謝的不一定是班主任，而是體育老師或者美術老師，因為自己在體育或美術學習時受到的幫助更大。這樣可以促進學生自己回憶、思考，在成長過程中哪些老師給了自己幫助，而其中對自己影響最大的是哪位老師，這個過程其實也是感恩的過程。有的學生在思考的過程中發現自己想感謝的老師實在太多了，于是就自己動手做了好幾張賀卡送給不同的老師。于是整個校園就變成了一個充滿人情味的校園，一到下課，到處都能發現在送賀卡途中的學生。有的清潔工阿姨也收到了賀卡，因為也有學生認為他們對自己的幫助也挺大的。
2.3落實好品德課程內容中的感恩教育
教師能夠結合課程對學生進行專門的感恩教育。例如在執教《父母的疼愛》時可以要求學生記錄父母每天為自己做的事，在記錄的過程中，同學們能夠逐漸感受到父母的艱辛，至少能夠做到不給父母添麻煩?！队卸嗌偃藶榱宋摇穭t是要引導學生發現身邊默默為自己工作的勞動者，從而產生感恩社會的初步意識。校園就是一個非常好的教育平臺，讓孩子走出班級，走進校園，去尋找每天在校園內忙忙碌碌的身影，看看他們是怎么工作的。為了我們每天能夠有良好的學習環境，吃上可口的飯菜，他們付出了艱辛的勞動。結合課程老師可以布置一些任務，例如讓孩子為父母做一些服務券，讓父母有要求自己服務的權利，這同時也可以作為班級范圍內的感恩活動。
3小學品德課程中感恩教育的評價
對學生感恩教育的評價標準不應以學生完成任務的質量來進行。有的學生做的賀卡雖然不夠美麗，但他在制作過程中花了很多功夫，傾注了自己許多心血；有的學生雖然只是為老師遞上了一支紅筆，但也說明他是一個懂得給予和付出的孩子。在評價的過程中，應該注重學生在課堂中的參與程度，完成活動任務的積極性，針對不同學生應該用不同的評價標準。如果一個平時繪畫很棒的學生，卻在給爸爸媽媽的一封信上只畫了寥寥幾筆，說明他并沒有在活動中用心，我們對他實施的感恩教育就是不成功。教師也可以多讓學生在活動中交流，抒發自己的心聲，談談自己的心得體會，從中也可以得到反饋，觀察孩子們是否已經具有感恩意識，能否積極地向施恩者回報。
感恩是中華民族的美德，是一種高尚的道德修養，是每個人都應該有的基本道德準則，是每個人人生的必修課。“得人滴水之恩，當涌泉相報”很好的詮釋了感恩的內涵。感恩教育不僅是對學生個體實施的一種品德教育，也對推動社會發展促進社會和諧穩定具有重要作用。對小學生進行感恩教育是品德課程教育中的一項重要內容，小學生要成長為一名有道德、有責任感且人格健全的公民必須具有一顆感恩的心。培養一個具有社會責任感的公民也是小學品德教學工作中的一項重要的任務。因此我們必須把感恩教育作為一項重要的教育內容持續性地開展下去。
作者:金曉婧 單位:江蘇省蘇州市滄浪實驗小學校