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案例教學是一種全新的教學方式，通過案例教學能夠有效提升學生對于知識的理解程度，也是對我國教育改革政策的落實和實踐。案例教學將教材中的知識引入到線下，充分實現了理論聯系實際，滿足學生學習的成就感與滿足感，同時，案例教學能夠讓學生學以致用，在實際生活中學會應用知識，更好地利用知識指導實踐，尤其是針對中國法律史這種實踐性非常強的科目，案例教學在中國法律史課堂的應用具有里程碑的意義，是我國高校教學課堂發生變革和創新的開端，也讓案例教學得到更為廣泛的應用與實踐。
一、案例教學法在中國法律史課堂應用的意義
1.有效彌補了傳統教學課堂的不足
傳統中國法律史教學課堂，以教師為主，教師通過口頭講授，學生只能被動的死記硬別，而對于中國法律史這種實踐性非常強的科目而言，這種記憶方式時間不長，而且學生無法充分理解知識含義，對于知識的應用能力不足。而通過案例教學，能夠有效將教材中的知識具象化，幫助學生理解知識，提高知識的應用能力，而且通過具體的案例，也能有效激發學生的學習興趣，調動學生主動參與到學生當中的熱情，從而更好的提升課堂質量，提高學生效率，彌補傳統課堂教學的不足。
2.增加了師生互動，實現了教學相長
案例教學增強學生理解程度的同時，也實現了活躍課堂氣氛的目的，案例教學將中國法律史教材中的知識通過案例表現出來，教師結合時事新聞，給學生講解教材中的知識，能夠更好地實現師生之間的互動，構建新型課堂。此外，案例教學充分尊重學生的課堂主體地位，學生可以將自己的所見所聞在課堂中與教師和同學分享，有效實現了教學相長，讓教師也在教學中得到了提升，這種互相學習的教學模式讓課堂變得豐富多彩，有效促進了中國法律史教學課堂教學質量的提升和進步。
二、案例教學法在中國法律史課堂應用策略
1.情景教學，構建模擬法庭
案例教學法在中國法律史課堂的應用效果顯著，而情境教學是案例教學法應用的重要載體和教學模式，通過情景教學能夠有效激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的環境中學習知識。就中國法律史課堂而言，教師可以針對時下熱點法律事件與新聞，讓學生通過情景劇的方式表演出來，而作為觀眾的學生要指出其中蘊含的法律原理和法律程序，之后通過模擬法庭的方式開庭，讓學生作為法官和相關工作人員，開庭審理這個案件，應用所學到的知識進行專業的審理，最后教師給予點評。通過這種情景方式導入，以實際案例開展教學，能夠讓學生有效學會知識的應用，培養學生法律原理的實際使用能力，從而更好的提高學生知識應用能力，培養具有較高綜合素質的法律專業人才。
2.精確選擇，充分與教材結合
案例教學在于通過案例讓學生更加深入的理解并記憶知識，從而更好的提高智知識的應用能力。在案例教學中，教師對案例的選擇大有學問，在案例選擇中，要選擇與教材知識緊密結合的案例，才能充分實現正確的知識引導。實際中的法律案例非常多，而如何甄別其中與教材知識相符的案例就要求教師要具有較高的專業水平和授課能力，能夠從時事熱點事件中充分挖掘法律常識，在課堂中與教材結合，實現知識的有效傳輸，背離教材的案例教學毫無意義，因此，案例與教材的緊密結合成為案例教學成敗的關鍵，也是案例教學充分應用與實踐的基礎。
3.拓寬視野，古今中外充分融合
實踐永遠是檢驗真理的唯一標準，因此，要提升學生對于知識的理解能力和實踐應用能力，就要不斷從實際的案例中汲取經驗和養分，多聽、多看、多學習，才能提升學生對于知識的理解能力和應用能力?，F代課堂多媒體教學已經普遍，教師在中國法律史課堂中，要充分利用多媒體設備，讓學生觀看古今中外的實際法庭現場并有針對性的提出問題，讓學生在觀看中學會思考，從而更好的理解教材中的法律原理以及中國法律的發展歷程，為學生以后正確的法律應用奠定良好的基礎，這也是案例教學的重要要素之一，教師要充分引導學生從實際的案例中得到反思與學習，對于成功的案例要學習其中的睿智，而對于反面案例，則要從中吸取經驗，促進學生知識應用能力的提高。
三、結束語
案例教學作為一種新型的教學模式，其優勢是顯而易見的，不僅能夠有效調動課堂氛圍，也能實現教學相長，促進師生的共同進步。中國法律史課堂作為高校人才培養的重要課堂，對于我國法律人才的培養意義重大，通過案例教學能夠有效促進學生對于法律原理的理解，從而提高人才對于法律知識的應用能力，這是符合我國教育改革客觀需要的，也是市場和社會對于人才的基本要求。案例教學必將在我國教育體系中發揮重要作用，為我國各方面人才培養作出應有的貢獻。
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作者:馮紅
